现代教育技术在教学文娱研究中的有效应用.doc

现代教育技术在教学文娱研究中的有效应用
济源市邵原镇实验小学 杨立峰（13707683173）
摘要：教学文娱，就是以文娱的形式组织课堂教学，通过教师对教材的精备和研究，找准创作点，示范引导学生在课堂上进行多角度文娱创作和表演，学生用自己喜欢的文娱形式表现自己对教材的理解和学习体验。现代教育技术是教学过程的重要要素。论文主要从运用现代教育技术，文娱让口语交际能力提升，文娱让学生的观察能力敏锐，文娱让学生的感悟能力增强，文娱让学生的创新能力飞跃这四个方面说起，简单分析了现代教育技术在教学文娱中研究中的作用。
关键词：现代教育技术 教学文娱 培养能力
正文：
教学文娱，就是以文娱的形式组织课堂教学，通过教师对教材的精备和研究，找准创作点，示范引导学生在课堂上进行多角度文娱创作和表演，学生用自己喜欢的文娱形式表现自己对教材的理解和学习体验。“新课改下教学文娱特色的实施研究”是河南省教育科学“十一五”规划重点课题。
教学文娱创作的内容和范围：语文以课为单位，师生通过对课文的理解，可以以整篇课文为内容进行文娱创编，也可以对文中的人物或自己感悟体验进行文娱创作；数学以章节、知识点为单位，注重对数学方法、数学思维、数学知识进行文娱创作。教学文娱创作的形式有：课本剧、顺口溜、快板、诗歌、对联、三句半、小幽默、小故事、 小谜语、儿歌、相声、小品、数学游戏，等等。教学文娱的表演形式主要有：课堂学生文娱表演、教学文娱表演大赛、精品节目展示等，整体原则是教学文娱创作服务课内，教学文娱表演服务课外。
随着网络技术的迅猛发展，日新月异的信息技术正从方方面面涌入人们的生活，迅速改变着人们的行为方式、思维方式，改变着人们的生存、学习、工作的条件等，也成为了课题研究的重要要素。下面我就以我校的教学文娱特色为例，谈谈现代教育技术在教学文娱研究中所带来的效益。
一、运用现代教育技术，文娱让口语交际能力提升
夸美纽斯说：“一切语文从实践去学习比用规则学习来得容易。”《语文课程标准》指出：口语交际教学活动应在具体的交际情境中进行。电教媒体能将抽象的知识想象化、具体化，将教学内容与学生有机地结合起来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生思维的欲望。教师运用电教媒体创造和利用情景组织课堂教学，使得教学内容更生动，使学生身临其境，学得轻松愉快，从而突出重点，突破难点，易于学生掌握，从而提高他们使用口语的能力。那么，如何运用电教媒体创设语境来培养学生口语交际的能力呢？
《太阳》一文教学中，课件呈现给学生的是太阳的介绍，教师提出问题：太阳有多大？太阳温度有多高？太阳和我们有什么联系？启发学生联系自己对太阳的了解展开想象、交流讨论，最后围绕着话题和要求将自己想象的内容讲述出来。我们还在教学中把《太阳》这篇课文改编成相声、自我介绍等形式，展示在白板上，引导学生进行表演。
学生的创造力需要培养，想象力需要启发。教师在口语交际教学中，如果能恰当运用现代教育技术，放飞学生的思路，突破思维的常规和束缚，从而调动他们自身积累的素材，开拓选材范围。学生就会具有开阔的视野和开放的思维，也会具有创新精神和创新能力，达到进一步巩固和运用能力。
二、运用现代教育技术，文娱让学生的观察能力敏锐
观察是一种有意识、有计划、持久的知觉活动，很多学生对周围事物不留心、熟视无睹。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此，培养学生的观察兴趣，让学生做观察生活的“有心人”是必要的。
小学生注意力容易分散，缺乏持久性，而多媒体技术却能创设良好的学习情境它通过呈现丰富的图文音像资料，鲜艳的色彩，生动活泼的画面，抛弃了传统教学中静态的观察模式，使抽象变为具体、形象、生动，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣。有了兴趣，就会促进学生去主动持久地对某一事物进行观察，探究和认识客观事物的奥秘。教师在此基础上，可以从多方面、多角度地去引导学生对观察对象进行认真细致的观察，抓住事物主要特征，加强观察的目的性，有利于引导学生对观察事物从现象到本质进行分析，从而教会学生观察的方法和技巧。充分运用现代教育技术增强活动的生活化、情景化、趣味性特征。
三、运用现代教育技术，文娱让学生的感悟能力增强
我国古代大教育家荀子早已提出： “不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻、见是教学的基础，借助现代教育技术教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习内因。
如《观潮》一课里，学生较难理解文中如“横贯江面” “犹如千万匹白色战马齐头并进”等，教师把多媒体重点放在让学生感受潮的雄伟上，教师将选用的潮来前、潮来时、潮来后的图片同时出现在屏幕上，让学生概括潮的特点，并配上话外音，在仿读中理解课文，使学生对文章的把握充满了主动性。 在阅读教学方面，要完成教学目标，关键是要让每个学生都能全身心参与学习过程。这样，就实现了精读感悟，培养了学生的理解感悟能力，为文娱表演打下了坚实的基础。
四、运用现代教育技术，文娱让学生的创新能力飞跃
创新能力通常是指人类突破旧认识、旧事物，探索、创造有价值的新知识、新事物的能力。它是一种潜在的心理能量。对于正处在小学阶段的少年儿童来说，这种潜在的心理能量主要是靠在创造性的学习活动中加以体现。
小学语文作为一门极富门基础学科，在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用。因此，如果能在教学文娱特色研究中充分发挥现代教育技术的优势，为学生开辟出一些培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径，势必会带来小学语文教学的一些新的变化。
苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”要在教学文娱研究中培养学生创造能力必须落实学生在课堂活动中的主体地位，必须通过调动各种积极因素，包括运用现代教育技术来激发学生主动探索的动机。如：在低年级开展的识字、欣赏想象的活动课中，教师首先播放轻松明快的音乐或儿歌，让学生的思维活动迅速进入角色，然后用多媒体播放一些象形文字，如：日、月、水、火等。在播放这些象形文字的同时，播放与这些象形文字相关的事物。接着让学生领悟、体验这些象形文字的字形美。最后，让学生插上想象的翅膀，大胆想象、大胆表现、大胆发表自己的观点。把识字教学语文与表演有机结合。如区别“清、请、睛、情、晴、蜻、精”，学生编的顺口溜：
有水方说清， 有言去邀请；
有目是眼睛，有心情意浓；
丽人留倩影， 日出天气晴；
有虫是蜻蜓，有米人精神。
此时，给学生一片自由的空间，让学生的思维得到彻底解放。
实践证明，恰当而巧妙地将现代教育技术与我校的教学文娱研究进行整合，能使教学内容化难为易，变静为动，符合小学生的心理年龄特点，学生易于接受。在今后的教学工作中，我还将不断探索研究，使学生在声、形、色的教学环境中愉悦地获取知识，使文娱教学更富有魅力，以此来培养小学生的语文素养，促进他们综合素质的全面发展。
参考资料：
1.《教学媒体概论》，云南大学出版社；
2.，朱慕菊主编《走进新课程与课程实施者对话》，教育部基础教育司组织编写。
3、2011版《语文课程标准》