1、传承先人古训、弘扬中华美德
—— 课堂教学改进案例
昌邑小学 陆珊
一、教学内容简述：
“百善孝为先”是小学四年级第二学期“品德与社会”课程第7课内容，本课主要分为三个部分，主要讲述的从“何为孝”、“为何孝”、“如何孝”三个方面着手，在教育学生尊敬长辈的基础上加以提升，并从孝道引申到感恩，继承和发展中华传统美德。
二、教学重点、难点分析：
“了解什么是孝”、“感悟为什么要孝”、“学习怎样做到孝”是重点和难点。因为本节课主要就是从“e链接、故事园、七色光、我想说、聪明豆、我能行、交流会、小舞台等多个板块，来说明“百善孝为先”的道理。通过这一课的学习，使学生们充分认识到孝敬父
2、母、孝敬长辈是做子女的应尽的责任，要学会感恩、学会孝敬的总体要求。
三、教学目标设置：
知识与技能：
1、通过“孝”字的演变过程，使学生真正领会“孝”的内涵。
2、初步学会理解、体谅父母，主动与父母交流沟通、分担家务。
3、初步学会表达谢意的方式方法。
方法与过程：
通过e链接、交流会、故事园、我想说、我能行和谈感受等活动使学生真正认识到“百善孝为先”的重要性。
情感态度价值观：
在当前整个社会改革与发展的大环境下，提高学生继承、弘扬中华传统美德，建设和谐社会的重要性认识。
四、原始教学设计：
原始教学设计主要就是针对课本三个部分：“e链接、故事园、七色光”、“我想说、聪
3、明豆、我能行”、“交流会、小舞台”，按照三节课时的要求展开教学，过于注重知识传递的教学目标，重点放在对教材的理解上，认为只要将知识点准确传递给学生就可以了，在教学中最主要的交流形式就是教师讲学生听，教师按事先准备的内容讲解，同时穿插一些提问，而所提的问题又主要是对一些事实信息的回忆或概括，学生只是像填空一样给出简短的回答，往往没有多大的思考余地。
五、教学改进设计：
整课的教学过程由原先的三课时改为二课时，通过教师与学生的交流互动，来增进学生对“百善孝为先”的认识，从中体会“孝”是中华民族的传统美德、是建设和谐社会的必要风尚，从而塑造学生健全的道德、心理、人格。
第一课时：
1、引入新
4、课：
1）导入：同学们，让我们一起来了解“孝”字的字形演变过程。
2）交流：除了“孝”，大家对中华民族传统美德还有那些了解？
3）分组讨论、洽谈、交流：三字经、道德经等等。
4）过渡：“孝”是中华民族传统美德，让我们一起来了解“百善孝为先”。
2、提出问题：
1）了解什么是“孝”？
2）感悟为什么要“孝”？
3）学习如何做到“孝”？
3、畅谈感受：
1）从“孝”字的演变过程可以看出，历经二千多年，人们仍然把“孝”作为尊敬长辈、孝敬父母的专用名称。
2）学会感谢、学会感恩。
3）理解、体谅父母，主动与父母交流、沟通。
4）力所能及地帮助父母分担家务。
4、小结回顾：
5、
通过交流活动，引出课题；运用提问题的方式，使学生们加深了解“百善孝为先”的认识；采用谈感受的模式，使学生们加深了对中华民族传统美德的了解。
第二课时：
1、引入新课：
1）导入：同学们，“谁言寸草心、报得三春晖”典故出自哪里？
2）讲故事：关于“田世国用自己的肾延长母亲的生命”的故事
3）分组讨论交流：从故事中了解孝道的真正内涵、从生命可贵中再次了解是什么维系着中国传统的家庭稳定和亲密，是什么力量使田世国为母亲生命的延续作出如此巨大的精神和身体的奉献。
2、提出问题：
1）是什么信念支撑着田世国做出了捐肾救母的举动？
2）一个家庭内部的举动为什么会引起社会上那么强烈的反应
6、
3）田世国捐肾救母的故事体现出中华民族哪种优良品德？
3、畅谈感受：
1）中华民族的传统文化源远流长。
2）田世国捐肾救母的事件能“感动中国”，一方面反映当代传统文化的弱化，另一方面体现出作为文明古国，在教育领域更应该注重传统文化、传统美德的传承。
3）弘扬中华传统美德、建设和谐社会环境。
4、小结回顾：
通过交流活动，引出课题；运用提问题的方式，使学生们加深了解“百善孝为先”的历史内涵；采用谈感受的模式，使学生们加深了对弘扬中华传统美德的信念。
六、 教学反思：
1、充分利用阅读资料，让学生从阅读、理解中得出结论。
2、充分利用身边的事、通过讨论、洽谈、交流的形式，让学生感到学习品德与社会课程是有用的
3、充分利用多媒体资源，扩大学生的知识面。
4、利用合作讨论的方式教学，培养学生学会合作共享的个性品质。
5、通过畅谈感受、感想，激发学生弘扬中华传统美德的情怀，树立从小认真学习、掌握科学文化知识，为将来报效祖国、建设和谐社会打下扎实基础。
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