1、《饮湖上初晴后雨》导学案
马桥镇小学 罗礼香
教学目标：
1、学会诗中的“亦、妆”二字，理解这两个字在诗句中的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，会用多种方法理解诗意，体会诗人对美丽山河的赞美之情。
3、背诵默写古诗。喜欢阅读古诗、热爱古诗文化，养成课外主动收集习惯。
教学重难点：
学会理解古诗的方法，体会诗人表达的情感。
课前准备：
1、 PPT课件。
2、 布置前置性作业任务。
学生准备：
收集关于诗人苏轼的资料和苏轼的诗并熟读。
一、 预学。
1、 经典诵读。（小主持人主持）
2、1）背诵学生自己喜欢的古诗
创境引题：同学们，你们真棒！你们能背诵这么多苏轼的古诗，你们一定是很喜欢。这节课我们一起再学习一首苏轼的诗《饮湖上初晴后雨》。
出示课题：饮湖上初晴后雨
播放幻灯：请同学们欣赏西湖的美丽风景，根据画面内容，我们来学习诗句的内容。
2、前置学习：（PPT出示）
（1）我能够正确、流利、有感情的朗读古诗。会读写“亦、妆”，能理解这两个字在诗句中的意思。（方法提示：读准字音，划出节奏;理解字义时，可联系整句诗想一想，可换词，可组词等。）
（2)我最喜欢这首诗中的（ ）几句，因为（
3、 ）。
(3)我想知道题目中“饮”的意思，及这个字与诗文的关系。我还要提出自己的问题。
（4）我能用自己的话说说诗句的意思，并把想象到的画面画下来。（可画一句，可画全部，还可做诗配画。）
二、 互学。
（一）小组交流合作。
1、同桌互读，检查朗读。(读正确、读出节奏)
2、小组互相交流古诗的意思。（交流方法：我用 方法理解了 这句诗的意思。四人小组可一人交流一行或一句，其他同学补充后再补充完善，然后写到书上。）
3、在小组交流自己不懂的问题。（疑难处多问几个问题，如问问“这是什么意思？”“为什么这样说？
4、问题举例：“晴方好”和“雨亦奇”是什么意思？为什么说“总相宜”呢？诗人写这首诗想表达什么呢？）
4、组内探讨“饮”字在题目中的意思与诗句的关系。
（二） 展示点拔。（预设交流互动环节）
小组展示。（指小组上台与台下同学互动。)
展示一：讲解诗句的意思、解读“饮”。（我们组讲解完了，谁与我们交流或补充？谁有问题想问，我们可以帮你。这个问题我想求助 小组帮我们解答。）
预设：我们组认为题中的“饮”的意思是诗人因在西湖上畅饮时，西湖亦阴亦晴时的景象，诗人感觉晴姿雨态都很美，很奇妙，所以诗人诗兴大发，有了《饮湖上初晴后雨》这首诗。表达了诗人对西湖美景的赞誉。（谁与我们组交
5、流？）
展示二：交流我最喜欢的诗句。
预设：我们组最喜欢的诗句有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这一句，诗人用比喻把西湖的美景与美女西施相比，那么晴时的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是美丽无比。
展示三：朗读、背诵。
我仿佛看到这样的画面 ，我会这样吟诵-----（谁给我们评价;谁给我评价;谁来挑战我，谁比我读得更棒？）
熟读成诵，背诵我没问题。（谁愿意和我一起背诵？我们邀请大家和我们小组一起背诵。）
三、 评学。
1、 拓展延伸。
（1） 一齐背诵古诗。还能背诵苏轼的古诗……
（2） 小组评选“优秀诗画、优秀诗配画”优秀作品，全班进行展览。
2、巩固反馈。
（1）一笔一画默写古诗。
（2）课外作业布置：收集资料，积极筹备“祖国风光赛诗会”。
板书：饮湖上初晴后雨
苏轼
晴方好 浓
雨亦奇 淡
热爱祖国美丽山河
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
