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　 历史中招题型的答题方法
选择题
选择题是在历史中考中各地都采用的题量最大的题型.它可以增大考点容量,提高合格率.这种题型的导向意义在于指导教学,即把握历史基础知识的教学,教会学生不断积累知识.值得注意的是,近几年来,特别是课改试验区的命题者,已充分利用图片、影视、文学、考古文物、诗歌民谣等创设情境,进行命制选择题,并把考查目标引入情感价值领域.从结构来看,选择题一般由题干和选项两部分组成.题干就是用陈述句或疑问句创设出解题情境和思路,一般有答
题项、主干语和条件限定语几部分.选项是指与题干有直接关系的备选答案,分为正确项和干扰项.一般而言,一道选择题只有一个正确项(故称单项选择题);其他三个选项起干扰迷惑的作用,迷惑性越强,误选率就越高,难度也越大.从类型来看,根据近年来各地中考试题,一般分为七类:即表述型选择题、否定型选择题、因果型选择题、比较型选择题、排序型选择题、组合型选择题、材料型选择题等.
从解答方法和技巧来看,初中主要有以下几种方法:
①限定法(直接选择法):就是利用试题提供的时间或其他条件,缩小选项范围,每排除一个选项,答对的概率可提高２５％,一般用于比较简单的选择题,只要基础知识记忆牢固,无需翻阅课本即可答出.②推理法:就是运用历史常识和题干与被选项、以及被选项之间的逻辑关系推理判断选项正误的方法.要用发展变化的观点辩证地看待历史问题,千万不能绝对化,选项中如果有绝对化的表述,那么肯定错误.③逆选法(又称排除法):逆选法就是先确定错误选项,通过
对错误项的排除,从而确定正确答案.总之,这些方法都是辅助性的,答好选择题的根本还在于掌握扎实的基础知识.
一、表述型选择题
表述型选择题又称肯定型选择题,其题干中常用“􀆺􀆺是”“表现在”“反映出”“标志是”“开始于”“内容是”“性质是”“特点有”等提示语.主要考查对历史基础知识的识记及再认、再现能力,这是选择题中最常见的一种类型.【归纳交流】“万丈高楼平地起”,牢固掌握历史基础知识是考试获胜的首要前提.此类题目的答案一般可以直接确认,题干往往可以和答案直接连缀成一个完整的陈述性语句.解答时首先要根据题干的要求,确定题干与题肢之间的逻辑思维关系,在正确知识储备的前提下,运用优选法、比较法或分析法,选出正确答案.
二、否定型选择题
亦称逆向选择题,要求选出不符合史实和历史逻辑关系的选项,其特点是题干部分采用否定式的提示或限制,如用“错误”“不正确”“没有”“不是”“不包括”“无关的”“不属于”
等词语.
】１．直选法,根据自己对历史事实的认识和理解,直接确定不符合史实或历史逻辑关系的选项.２．排除法,通过排除符合史实和历史逻辑关系的选项,选出符合题意的选项.３．推理法,若不能确定某个选项时,可以先假设此选项正确,然后再根据所学知识进行推理,分析其结论是否符合史实和历史逻辑关系.
三、因果型选择题
即考查历史事件、历史现象的原因和结果的选择题.题干中常常出现的词语有“原因是”“主要原因”“根本原因”“目的”“是为了”等. 】一是要正确理解相关概念的涵义.二是从原因方面要区别客观原因和主观原因、主要原因、次要原因、直接原因(有时说成“导火线”)、根本原因、内部原因及外部原因等.三是注意历史事件之间的内在联系,全面分析和把握影响历史发展的各种因素,透过现象认识事物的本质.
四、比较型选择题
此类试题是把具有可比性的历史事件或同一历史现象在不同历史阶段的反映放在一起,让学生通过分析、比较,归纳出其相同点或不同点.题干中一般都有“相同点”“不同点”“共同”“相似”等标志性词语,有些题也有反映程度性的词语,如“最大的不同点”“最根本的不同”“本质上的相似之处”等.主要考查学生的比较能力、史学思辨能力、史实记忆能力和史料驾驭能力. 】在做比较型选择题时要注意区分需要比较的各个事件的共性和个性.解答比较型选择题最常用的是排除法.
五、排序型选择题
此类试题要求根据题意的指向,把打乱了顺序的历史事件按一定的要求(时间、空间或逻辑顺序)排列出正确的顺序,其形式有序号式和非序号式,最常见的是按发生时间的先后顺序排列,主要考查学生纵向掌握历史知识的熟练程度. 】排序型选择题的特点是要求学生把一些历
史事件、现象或按时间顺序,或按空间方位,或按因果关系等加以排列,选出正确答案.针对此类题型既可考查学生再认、再现历史事实、历史概念的能力,也可以通过它来考查学生理解、分析、比较问题的能力,所以在学习的时候,一方面必须牢固掌握时间、空间概念,另一方面,更要注意对历史事实、概念的分析理解,强调思维能力训练的过程,避免死记硬背,重视知识的灵活运用.解题技巧上,此类题型可以采用“首位判断法”,即找出发生最早的一件史实,然后找出选项中以这一史实的序号为首的选项,便可用“直选法”选出正确答案.上面的典型例题就是运用这一方法的.除了“首位判断法”外,还有“尾端判断法”“首尾两端结合判断法”“先两头,后中间判断法”等等,并注意多种方法的灵活运用.
六、组合型选择题
此类试题是将同一类的事件或现象按一定的关系进行组合.此类选择题的结构一般由三部分组成:表述关系的题干;根据题干要求列出三组或三组以上的事件或现象,并以数字序号列出;根据这些数字组合成的备选项.主要考查学生再认、再现重要的历史事实、历史概念和历史结论的能力,以及归纳、比较、概括历史知识,把历史事件放在特定的历史条件下进行分析和评价的历史阐释能力. 】组合式选择题的每个选项都由两个或两个以上的知识点组合而成,实际上是多选变成单选的一种构题方式.随着多项选择题被取消,组合式选择题的测试功能和
作用日益突出.此类题型主要特点是容量大,考查的信息范围广,可以是知识归类,可以是评价分析,可以是异同比较,这便于考查学生的综合、归纳、比较、推理等能力,特别有利于考查学生的基础知识掌握情况以及历史知识的纵横联系.由此启示我们在复习中,对知识加以梳理的专题史、阶段史必须加以重视.当然,解答好这种类型的题目不仅要掌握扎实的历史基础知识,还需要掌握一定的解题技巧,以增强应试答题的准确率和加快解题速度.组合型选择题解题技巧之一是学会观察和分析选项,重视选项组合规律,此题最快捷的方法是采用“选基法”,先选定一个绝对正确或绝对错误的备选内容为基点,然后顺藤摸瓜,便可快捷正确作答,少走弯路.
七、材料型选择题
材料型选择题是历史材料题的扩展和延伸此类题型的结构特点有两种形式,一是在选择题的题干上引入一些材料(材料可能是文字、图片、表格),根据材料创设新情境,设置备选项.二是题干中没有材料,而是以不同材料作为备选项,要求根据材料内容与题干要求对比进行选择.主要以材料为依托,综合性地考查学生对材料的处理能力,“史论结合”的分析能力、历史阐释能力,认识历史发展特征和逻辑推理能力.】材料式的选择题,其形式一般是以题干为材料,备选项为对材料的判断和解释,要求学生对备选项中的解释是否与材料所提供的有效信息相一致作出判断,此类题主要是考查学生的材料处理和历史阐释能力.由于近几年来历史学科的试题特点主要是“选材于现实问题和重大问题,结合学科的主干设置新情境、新问题,强调理论联系实际,还将提供数据、图表等信息让学生进行分析判断,以考查学生运用基础知识和利用信息分析、解决实际问题的能力”材料型选择题的特点正好与试题特点吻合,所以此类题型会是考试的重点.此类题型解题的基础是读懂材料,在理解材料的基础上将获取有效信息与备选项和材料的历史背景结合,挂靠课本,进行分析判断,选出正确答案.
非选择题
一、史料探究类
此类题目以一段或几段史料设置情境,让学生结合所学知识,对材料中隐含的历史知识展开探究,以提高认识,学以致用】解答此种类型类型题目,学生应当认识一点:无论命题角度千姿百态,考查点必定是以历史课程中的重点知识为依托,所设问题必我所学、必我所能、不会超标!
在解答这类题目时,学生应做到紧扣主题,链接所学知识回答即可.
二、图画配文类
图画(片)承载着历史的遗迹,记载着历史的过去,能给人们带来无限的回忆,让人们浮想联翩,追忆往事.一幅图画(片),若能配上一段文字说明,更有利于人们理解图画(片)的内涵,感受历史的发展.这类试题旨在考查学生获取历史信息能力、逻辑能力和表达能力. 】解答这类问题需要:(１)熟悉图片,获取有效的历史信息;(２)分析图片,揭示历史现象之间的因果关系;(３)整合图片,感悟历史事件蕴涵的道理.
三、实践活动类
实践活动是我们运用所学知识,分析、探究实际问题,提高认知能力和思想觉悟的一种重要实践活动形式.目的是通过实践,考查学生对历史知识的应用和感悟历史的能力】解答此类试题,首先要明确实践活动的主题,其次依据主题选择切合题意的史实作答.此种题型最后一问往往没有固定答案
四、归纳概括型
本类题型是从数量较多或反复出现的类似的历史史实中,或者把时间、空间上比较分散的历史现象加以归纳综合,并提炼形成集中的、一般性认识观点.主要考查学生对历史阶段特征.历史基本线索和发展过程的再认再现、归纳概括能力】解答此类题型的开放题,首先要弄清本题反映的是哪些相同或者相近的历史史实;其次是分清这些知识是按照什么标准划分的;最后弄清每个版块的主要特征,然后链接所学知识解答.
五、小论文型
这类试题主要是让学生对所提供的历史材料谈感想、谈体验、谈看法、写解说词、写短文等,此类题型考查学生的历史思维能力,综合性强,难度较大、答题灵活,可操作性强,适合中考开卷考试评价方式多元化的特点. 】学生要仔细研读试题提供的材料和要回答的中心问题,然后回归课本,寻找史实和依据,用作文的形式答题.答题时要特别注意历史与现实的结合
题型四　材料解析题
材料解析题是中考历史的必考题,也是最富有历史学科特点的综合性、主观性试题.这类题型主要考查学生整理材料,最大限度获取有效信息并对有效信息进行完整、准确、合理解读的能力.它具有综合性强、灵活性大、逻辑性严密等特点,成为中学历史考试中最具有生命力的题型之一.这类题型从考查的内容来说,可以分为两大类,一是考查学生对课本基础知识的掌握情况;二是考查学生从材料中分析归纳概括问题的能力.从材料采用的形式来看,可分为四种:文字型材料题、图表型材料题,图片型材料题、混合型材料题等.
一、文字材料类
这是最基本、最常见的类型.又可分为四类:一是典籍碑刻类,即从经典著作、历史文献、地方史志、名人文集、铭文碑刻等文字资料中摘取的片断材料.二是文字作品类,即从诗歌、小说、剧本、对联、歌谣、传说等资料中选取材料.三是教材、教参和教育读本类.四是新闻类,即从报刊杂志、广播影视、采访纪实中选取材料. 】该类试题的解答,可以遵循以下步骤:首
先,应该先读设问,后读材料.先读问题,给材料内容定位,明确答题方向、目标,带着问题阅读材料,针对性强、效率高、思路更清晰.其次,要善于从材料中捕捉有效信息.一般而
言,命题者都将材料的背景、时间、国别甚至材料的中心等一个或多个信息放在材料的开头或者结尾,这些信息往往会给我们某种暗示和引导.提取有效信息,抛弃无效信息,确定材料与相关知识的联系,从而找到破解命题的突破口.最后,需要注意的是,一般情况下,命题者会围绕一个中心去选材,因此几则材料之间一定有着某种联系,找到这种联系即材料所反映的主题,那么本题考查的历史知识也就露出冰山一角了
二、表格材料类
表格材料其实是文字材料的一种特殊表达方式,它以各种项目的数据为主体构成将文字材料表格化.数据具有说服力强的特点,表格具有简洁性的特点,可以省略大量的文字表达,使人一目了然,可以从数字的变化中分析出某些历史特点.但是单纯的简单表格题是有局限性的,数据的变化说明了什么,变化原因是什么,这是表格本身反映不出来的,需要我们用课本知识来回答.而信息量较大的表格则可避免这一局限,但其设问都没超出表格范围.这类试题往往考查只是单一,但却包含这一历史事件的各个要素:时间、地点、历史人物、作用等】表格类材料解析题,答题时一定要仔细比较,找出其中所隐含的信息,而且要注意一些图表的文字说明,有时具有很重要的提示作用.这类材料题的设问往往采用递进式设问.因此解题的关键是弄清楚表格的构成、表格所列各项的数据和内容,要对表格进行多方面的分析比较,从而提炼出有效信息,然后链接教材内容进行解答
三、图片材料类
随着新课程改革的进行,课本增加了大量的精美图片,体现了图文的有机结合,这就大大增加了材料命题的素材.近年来,图片类材料解析题备受命题者的青睐,成为全国各地中考试题的一大亮点】解答图片类选择题要抓中心,抓关键,联图片,严谨答题.即(１)找出答题项的中心词;(２)从题干中提取有效信息,根据题意抓住关键词;(３)联系图片,归纳信息,联系图片,归纳信息,联系教材以及相关历史知识;(４)按照要求回答问题,严谨答题.
四、图文混合类
把历史地图、有关历史场面的图画、漫画和历史文物照片等作为材料.这类材料能生动形象地再现历史,具有直观性强的特点.但纯图片材料题也受图片的局限,只能用来考查书本知识的记忆或运用课本知识辨别真伪,继续增大难度的设问则无法根据图片回答,还要回到课本上去.因此,图片材料和文字材料配合编制出来,才能具有适当的难度. 】解答这类材料题,首先要读懂图表,把图表和文字结合起来理解;其次就是要把材料和设问结合起来,组织答案.
总之,通过刚才分析,我们不难看出,无论是哪种形式的材料题,解答时均可采取以下四步:１．阅读材料确定主题.通读材料,建立与所学知识的联系,做到宏观理解与确定中心相结合.２．精读设问体会意图.体会命题意图,注意限定范围,把握解题方向.３．整理材料获信息.确定了题目的主题,再读材料,去伪存真,去粗取精,由表及里整理材料,最大限度获取有效信息.４．组织文字作答.按问作答,材料为主,所学为辅,论从史出,语言准确,逻辑严谨.