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化学实验教学中注意的问题
神岗第二中学 化学 朱灼辉
摘要；实验是科学探究的重要手段，初中课本有大量的实验，按实验的作用可分为演示实验、学生实验和随堂实验，本文从这三个方面教学中的注意事项作了简要阐述。

关键词：演示实验、学生实验、随堂实验

化学实验是化学教学内容的重要组成部分，是学生学习化学的最有效学习方式之一。化学实验是有目的使化学现象简单化、明晰化，通过师生的观察研究，从而分析、归纳出化学概念、规律和原理，通过化学实验能引起学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的积极性自觉性，培养学生的观察能力，探讨问题的科学方法，形成科学态度和世界观。因而加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。我在多年的教学实践中，认为有些地方是值得注意的。
一、 在演示实验中的注意问题
（一） 目的明确、要求具体：在演示实验前，教师应当讲清楚实验明的是什么，为了得到什么结论，实验中有哪些具体要求，重点观察的现象是什么，从而使学生能抓住主要现象，清晰思考的方向，激发起观察实验、思考问题的积极性。例如，镁条燃烧时，学生常注意到耀眼的白光，而忽略生成物的颜色；铁丝燃烧实验中，只注意到火星四射，而忽略放出的热使黑色的Fe3O4变红色，对于理解集气瓶内剩少量的水产生困难。
（二） 现象明显、装置合理：实验现象明显能给学生深刻的印象，一方面为分析和归纳打下基础，另一方面有助于激发学生学习兴趣，促使学生积极思考问题。为了保证实验现象的明显，教师应在课前进行预试，对在预试中出现的问题加以克服；如加热5%过氧化氢溶液制氧气中，放出的氧气不多，带火星的木条不复燃，若改用30%的H2O2制O2，虽然放出的O2有所增加，但水蒸气太多，又影响带火星木条的复燃。对于确实要做，而实验现象不明显，可采取空白实验进行对比或随堂实验，如碱使紫色石蕊试液变蓝色；对于有些实验中的药品易受温度、湿度、混合比例等因素影响的应预先准备，如用碳还原CuO；对于装置复杂、操作困难的应想办法进行简化，如检验CO的化性的实验中，可预先收集几瓶气体，然后（1）通过直接在集气瓶口点燃CO检验可燃性（2）将一片铜片加热后马上放放集气瓶中检验还原性，这样就避免使用通风橱、玻璃管、铁架台等装置；又如使红磷在热水中点燃的实验，有些老师边制边用，使相当部份学生的注意力分散到O2的反应装置上，影响教学效果。
（三） 操作规范、面向学生：因为教师是学生的模范，教师的工作态度和作风时刻都感染着学生，使他们潜移默化。如上课前，教师应将仪器、药品合理分布、整齐美观，对于细微的操作不可马虎了事，如手拿试管加热、手拿固体药品、乱甩有余液的试管、乱扔火柴梗、甚至于忘记带火柴和仪器，都会给学生造成不良的影响。对于实验现象不是十分明显，应增加容器和药品的量，另外在演示过程中，不要让仪器、动作挡住学生的视线，尽量让全班学生都能看到。
四） 掌握时间、确保效果：做演示实验只是完成其中一部分的教学任务，若演示实验拖长了时间，势必影响整堂课的教学效果，学生的注意力难以集中，思路会打断。所以教师应周密计划，充分准备，掌握时间，不要被一些小节影响整堂课，例如：漏拿火柴、仪器、试剂，使用一些已失效的药品（久置的石灰水、氢氧化钠溶液），酒精因挥发而无法点燃等。对于实验时间确实有些长，应在其中穿插一些问题，讲解一些重点操作。
（五） 启发思维、培养能力：教师在实验中除了明确实验目的，抓观察重点，还应及时对一些细微现象加以启发，学生根据观察的现象去推理结论。如检查装置气密性，当松开手时，为什么导管内的水柱会上升一段距离？；加以启发学生思维，使学生推断出是试管内的空气遇冷收缩引起的，进而扩展到（1）在高锰酸钾制氧气结束后，为什么先把导管移出水面，然后熄灭酒精灯。（2）用红磷燃烧测定空气的成份，烧杯里的水为什么会倒吸入集气瓶。在氢氧化钠溶液吸收CO2气体后，使气球膨胀的实验中,启发学生思维“膨胀”的原因，进而启发学生学生若瓶内的气体增加的话，扁了的气球又会怎么样？然后再理解气体溶于水时产生的喷泉实验。学生学习化学常觉得知识点“散”，实验是易懂难记，其根本原因在于不能透过现象抓本质，教师应该十分重视学生由现象到本身的思维训练，学生的知识才会巩固。
二、 学生实验中注意的问题
（一） 明确目的任务：教师应讲清楚实验课具体的任务是什么，实验的步骤如何。学生则依据任务要求逐项完成，主动收集证据，积极思考推断。尽量达到预期的目的。
（二） 做好充分的准备：（1）实验用品的缺漏会使教师被动应付，影响课堂纪律和实验效果，进而影响学生分析问题的思路，教师最好在上课前将全部实验重做一遍，从而做到查漏补缺。（2）实验前学生必须预习，明确实验目的和任务，并自已做出简要的实验计划或一些看法。
（三） 注意全面照顾和个别指导：学生实验前，教师应对全班同学生讲演其中的关键操作，保证绝大多数学生的实验成功，通过收集学生实验报告进行批阅，找出通病，全班讲解；在学生的实验过程中，教师多巡堂，发现问题及时指现，但不能包办，应通过引导他们自已发现错误，自己解决问题，对个别实验失败的小组可另外安排时间重做，切不可马虎了事。
（四） 注重渗透思德教育：（1）在实验过程中，操作时动作要规范，药品应按实验要求取用，只要达到实验目的就可以了，并非用药越多，实验效果就好；对有价值的药品要回收，教育学生珍惜公物。（2）树立环保意识、关心自然，在实验中难免产生有毒气体、腐蚀性液体、一些废物等，应教育和引导学生自觉采取措施，防止乱扔乱放。（3）培养辩证唯物主义思想，对实验现象和结果要尊重，寻异常的现象应找出原因，切不可放任自如。
三|、在随堂实验中注意的问题
随堂实验具有演示实验和学生实验两个方面的功能，在新课程的课堂教学中被大量使用，我认为应注意以下三个问题：
（一） 注意教师“引路”与学生“独立”的关系：初三学生初步实验时，教师应先演示和讲解一次，然后学生跟着做，特别是基本的操作，这样有利于培养学生操作的规范性，随后逐渐由教师讲、学生做，最后放手让学生独立操作，这样有利于培养学生独立实验的能力。
（二） 注意处理好实验与讲授的关系：由于学生的差异性，令教师意图的实现带来困难。如：（1）许多学生尚未完成实验就讲解，随堂实验就失去意义。（2）当全班都得出满意的效果时，讲授的时间已不多，而且部分学生因早做完没事干，会扰乱课堂纪律。教师应精心策划，保证多数学生顺利完成实验。如果随堂实验比较多，为避免拖堂，可一次性将实验完成，最后讨论、归纳和总结。
（三） 注意处理学生的热情与学生理智的关系：好奇心常使学生末等教师讲解清楚就动手操作，最后错误百出、问题多多，影响随堂实验教学效果，教师应严肃纪律，严密组织，及时指导，上学生热情及时引导到正确轨道上来。