三年级语文上册第三组9古诗两首夜书所见九月九日忆山东兄弟第二课时教案 (2).doc

基本信息
年级
三年级
学科
语文
教学方法
探究法
教师
左海霞
单位
甘泉县第一小学
课题名称
三年级语文上册第三组9.古诗两首 夜书所见 九月九日忆山东兄弟第二课时教案
学情分析
结合本班语文课堂教学，从以下几个方面进行分析： 1、学习实效性情况分析 学生课前准备不够充分。 学习比较浮躁。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较成效的学习方法；但也有个别同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不能很好的理解题意；对概念的理解不深；计算能力有待提高；粗心大意，审题失误，答题技巧不高；部分学生答题时间分配不得法。等等，造成部分同学的学习成绩存在问题。 2、小组合作学习有效性分析 小组合作留于形式，缺乏时效性。通过调查我们发现5%的学生在课堂上觉得小组合作与自已无关，30%的学生在小组合作中只听别人讲，从观课过程中我们还发现小组合作中小组间的交流很少，基本上停留在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，其学习结果不能完全代表本小组的水平。小组成员间的分工不明确，很多同学在小组合作中不知道干什么？等问题。 3、作业设计训练及完成质量分析 课堂练习的设计形式单一，内容一致，没有针对不同层次的学生设计难易不同、形式多样的练习。布置的巩固练习随意性很大，没有切实地针对本堂课的内容进行练习；或者设计的练习太过于简单、形式单一等，没有体现巩固练习的有效性。本节课希望能有效改变现状。
教学目标
1．会认“陪”、“彤”2个生字，会写生字“彤”。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文一、二小节。 　　3．理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 　　教学重难点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。理解、感悟诗歌的含义。 教学重点难点： 重点：引导学生理解课文内容，学习抓住重点词句理解课文内容的读书方法。 难点：培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。
板书设计
　　　　　　　　　　　　　　太阳是大家的　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　热爱生活 　　　　　　　　　　　　　　　享受阳光　　　　　　　　
教学过程
一、创设情境，导课激趣1、  播放《种太阳》歌曲，创设情境2、不仅歌曲中有太阳，课文里也有呢！今天咱们一起学习一首诗歌（揭题、读题）
二、初读诗歌，整体感知。1、自由读文。要求：把字音读准,诗句读通顺2、认读生字词（1）出示陪”ａ、认读：陪（指名读、齐读），ｂ、在一定语境：“你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”中给“陪”口头组词。（2）示“彤”ａ、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。ｂ、举例：像这样的词咱们经常见到，如：绿油油、毛茸茸、沉甸甸等ｃ、示“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化认识。ｄ、集体读字、词!3、练习写“彤”字（1）仔细观察“彤”在写时要注意什么？（2）教师范写“彤”，强调书写需要注意的地方。（3）要求学生拿出铅笔，坐端正，练习写“彤”字。（4）展示学生作业，师生评议。  （5）小结：认为自己字写得有进步得请举手！老师相信仔细观察，用心书写，你们的字会一次比一次有进步！4、找四名同学们分小节读诗歌,其他同学听他们是否把字音读准,把诗句读通顺.。
 三、指导精读，积累感悟
（一）学习诗歌第一小节1、教师配乐范读诗歌的第一小节。2、读完问学生仿佛看到了什么？3、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景4、真美啊！你们自己也美美地读读第一小节5、指名读。6、配乐集体有感情地朗读第一小节
（二）学习诗歌第二小节1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？2、学生汇报，教师相机板书：鲜花、小树、小朋友3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。3、随机指导学生朗读。（1）创设情境指导朗读ａ、“太阳把金光往鲜花上洒”如：学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！……ｂ、指导朗读“太阳把小树往高处拔”（指名读、分组读）（2）、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”ａ、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，想象：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？ｂ、那就把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）4、指导朗读诗歌第二小节（1）喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！同桌互相读一读（2）谁愿意把太阳作的好事读给大家听？（指名读、评价）（3）一起有感情朗读第二小节（4）其实太阳还做了许多的好事，（点省略号）聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事？（5）我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。（师生合作背、评价）
（三）学习诗歌三、四小节1、太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？读读三、四小节。2、学生汇报，相机出示第三小节引导发现带“！”和带“？”的句子。（1）指导读好带“！”和带“？”的句子。ａ、指名读第一句带“！”的句子。（评价、指导）带着你们自己的感受一起读读这句。ｂ、带“？”的句子呢？谁读？（走入学生中随机点名读）一起读！（2）、指导有感情朗读第三小节，特别是感叹句和问句。（指名读、评价、齐读）3、那就让我们到别的国家去看看吧！谁愿带着大家看看？（相机示第四小节，指名读）（1）指导朗读最后一句ａ、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——轻一些。（点击最后一句）自己读读吧。ｂ、指名读，指导读好“等着，盼着”（2）男生读、女生读（评价、指导）（3）创设情境：现在让我们进入梦乡，在睡梦中等着太阳、盼着太阳……（4）角色转换（教师手持太阳图走入学生中）太阳走进你们的梦里了，谁最盼望我？盼着我做什么？（5）师生合作读第四小节4、（示书中插图）你们看，现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了，你想对别的国家的小朋友说什么？
作业或预习
作业： 1、背诵课文 2、完成相关的练习。
自我评价
大部分孩子能按要求学习，课堂上始终兴趣盎然，学习效果好。
导师评议:

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