谁的得分高教案.docx

第一课时 谁的得分高
总课时
1
1、使学生正确计算100以内连加的算式，并能熟练的掌握连加竖式的写法。
2、能正确的进行计算。  
3、培养学生检察验算的好习惯。
1、正确计算100以内的连加式题，并能熟练掌握连加竖式的写法。
2、能正确进行计算。
3 ,正确计算100以内的连加式题，并能熟练掌握连加竖式的写法.
练习法, 小组讨论法, 动手操作法
小棒, 教学课件
教 学 流 程
课后回忆
一、学前准备：
  1、口算练习：
24+9      49+7      30+22     54+45 53+40    9+28      16+8   3+4+5 2+7+9  2+7+9     8+4+7     7+8+9
2、笔算练习：
  2 4       3 5        5 3      3 6
 +  2 9      + 4 4       + 4 4     + 2 8
二、探究新知 ：
1、创设情境
师：今天我们一起做一个游戏，这里有7个玩具，每个玩具上面有一个两位数。下面请两位同学来投掷圆环，游戏规则是这样的：
投中的就能得到上面的分数，累积掷到3次停下来，看谁得到的分数高，分数高的就获胜。
1、出示主题图，理解口述题意。
淘气和笑笑进行套圈比赛，下面是他们两人三次比赛的分数，你们估计一下，淘气能不能赢？               

第一次
第二次
第三次
淘气
  24
  29
   44
笑笑
  23
  30
   41
2、小组讨论，说一说你是怎样估算的？
3、全班交流。
4、计算淘气的总分
24+29+44=97
先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同学汇报。
可以用竖式计算
（1）  先把前两个数抄写来，相同数位要对齐，再进行计算，得数是53，       
（2）也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。
先算各位上的4+9+4=17，再算十位上的2+2+4，再加上个位上进上来的1得10。和起来是97。
汇报：
（1） 数小棒，先摆24根，然后摆30根，再摆41根，看一看总共有多少根小棒，得出最后的结果。
（2） 先算24+30，再将所得出的结果加上41。
（3） 列竖式计算。 2 4
2 4 5 4 3 0
+ 3 0 + 4 1 + 4 1
5 4 9 5 9 5
归纳小结。
师：在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说一说。
学生汇报：数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。加号写在第二个加号的左边，横线要画直。
   5、计算笑笑的总分。
笑笑的三次成绩分别是23、30、41，请同学们用自己喜欢的方法计算一下小小最后的总分是多少23+30+41=94
结论：淘气97分，小小94分，淘气的分比小小高，所以淘气赢了。
三、课堂作业
1、计算下面各题
24+16+27=         41+27+32=         9+36+57= 18+32+55=
2、列式计算；
这是我国运动员在奥运会上获得的奖牌情况，如下表： 

  金牌
  银牌
  铜牌
1996年
   16
   22
   12
2000年
    28
   16
    15
2004年
32
17
14
（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？
（2）1996年获奖牌多少块？
         16+22+12=50
（3）2000年获奖牌多少块？
          28+16+15=59
（4）2008年奥运会将在北京举办，你估计我国运动员将会获得多少金牌？
（5）你还可以提出哪些问题？
四、课堂小结：
今天我们学习了100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数对齐，个位相加满10，要向前一位进1，计算时要认真、仔细。
板书设计：      
谁的得分高                        

第一次
第二次
第三次
淘气
  24
  29
   44
笑笑
  23
  30
   41

                淘气总分：24+29+44=97
                笑笑总分：23+30=41=94

通过套圈游戏引入课题,激发学生的学习热情,同时也复习了旧知,为新知的学习做好铺垫.在教学活动中,给学生提供充分的独立的思考空间,保证每个学生都能得出自己的结论;尊重个性差异,不同的学生有不同的个性,思考同一个问题所需的时间也不同;关注学生获取新知的过程以及解决问题方法的多样性.极大的激发了学生的学习积极性和主动性,使学生学得轻松愉快.

教学反思
本节课的教学重点是让学生掌握分寸100以内数连加的计算方法，并引导学生学会运用竖式计算，教学难点是发展学生的估算意识。
本节课充分利用情境教学法，创设了套圈游戏的情境。提出“先估计谁会赢”的教学问题，对学生提出了估算的任务，激发学生估算的兴趣，体验到估算的必要性。
在教学中，我提倡算法的多样化，尊重学生独立思考，鼓励学生创新思维。注意学生的练习反馈，培养学生良好的学习习惯。注意引导学生在练习中反思，对于自己做出的题目，给予适当的评价，发现自己做题的错误之处，并
想一想错误是怎样产生的，纠正学生的不良做题习惯。