1、《给予树》教学设计
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，培养关爱他人的感情。
3、积累语言。
教学重点
通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学难点
理解课文的最后一段话。
课前准备
1、搜集有关圣诞节资料。
2、多媒体课件。
教学过程
一、学习第一自然段，谈话导入课题。
1、师：同学们知道圣诞节吗？猜猜12月25日是什么节日？出示新词：圣诞节
（1）指名读—齐读
（2）你对圣诞节了解吗？指名说二个
（3）打开书本，指名读书中的资料袋。
2、师：这就是圣诞节，圣诞节马上就要到了，金
2、吉娅一家也正在准备过圣诞节呢！你们看，出示第一自然段，
（1）指名读
（2）学习期待部分
（3）孩子们的表现怎么样？
（4）请你带着这种心情读读这句话吧！指名读——齐读。
（5）学习担心部分：在大家兴奋期待的时候，妈妈又为什么担心呢？
谁来读出妈妈的这份担心？自己试试，指名读——齐读
（6）齐读第一自然段
你看，妈妈的担心和孩子们的兴奋期待形成了鲜明的对比，让我们一起在来读读这段话吧！
3. 那么孩子们到底有没有买到很多很好的礼物呢？我们学了课文就知道了。师板书课题：31给予树，读课题，“给、予”正音
二、自读课文
什么是给予树呢？请大
3、家自己读读课文，把生字读正确了，把课文读通顺了。
三、了解自学情况，整体感知。
1、出示新词：给予树，说说什么是给予树？
能说就说，不会说引导：出示词语：援助卡片礼品，老师送三个词语给大家，现在谁什么是给予树？
2、再来读读这几个词语，出示：金吉娅给予陌生如愿以偿。请你快速地默读课文，选择这些词语，完成下面的填空练习：
在圣诞节到来以前，（）看到（）上的（），就用给家人买（）的钱，给一个（）的女孩买了一个洋娃娃，让她终于（）的事。
指名说二个——齐读
师：这就是课文的主要内容。
四、精读课文，品味语言。
（一）品味“如愿以偿”1.师点如愿
4、以偿：愿就是——
2、这个陌生女孩的愿望是什么呢？请你快速地自由读课文，用“——”划出有关的句子。
3、出示这段话“妈妈，我拿着钱……援助中心的礼品区”。指名读——齐读
4、现在你能来说说她的愿望是什么吗？指名读
5、那么金吉娅是如何实现这个陌生小女孩的愿望的呢？请你再读读这段话。指名说
6、联系上下文，填上合适的词句，把金吉娅实现愿望的过程说得更具体些。指名说
7、金吉娅买了洋娃娃送给那个女孩，这个小女孩实现了自己的愿望，这就叫做如愿以偿。出示词语：如愿以偿
8、齐读这段话
（二）对比体会小女孩的难过心情
1、师：如愿以偿的小女
5、孩是多么——开心、激动…….
师：但此时的金吉娅，她的心情是怎样的呢？请你再读读课文，用“~~~~”划出有关的句子。
2、她只是在为没能给我们买像样的礼物而难过吗？她还在为谁感到难过呢？请你再读读这段话，指名说。
3、所以你们看，在回家的途中只有金吉娅沉默不语，出示“回家途中……沉默不语”，而其他的孩子呢？你从哪些句子感受到孩子们兴高采烈？指名说
4、你能不能带着这种心情试着读读这句话？自由读——指名读——齐读
5、只有金吉娅沉默不语，原来她还在为没能给我们买到像样的礼物而难过，也在为这个比自己生活更艰辛的小女孩觉得难过呢！让我们再来读读这两段话吧！齐读
6、
6、金吉娅的家境并不富裕，妈妈分给每人只有二十美圆，她给家人买了那种五十美分一大把的棒棒糖，而把剩下的大部份钱买了洋娃娃送给了那个陌生女孩，她后悔吗？
5、齐读这两段话。
（三）领悟文章的中心思想
1、听了她说的话，妈妈被深深地打动了，她——出示：“我紧紧地拥抱着……如愿以偿的笑脸。”
2、金吉娅的言和行不仅打动了她的妈妈，也深深地打动了她的哥哥姐姐。此时此刻，如果你是金吉娅的哥哥姐姐，你会对她说些什么呢？
3、哥哥姐姐被金吉娅深深地打动了，这是一个多么善良仁爱富有同情心的孩子啊！这是一个多么令人感动的故事啊！其实这篇课文还蕴藏着很多爱意和给予之心呢！我们一起再来读读这篇课文，你发现了吗？齐读课文。
4、出示：（）给予了（）。分层引导：（1）你发现了吗？这篇课文写谁给予了谁什么？（2）金吉娅只是给予这个女孩洋娃娃吗？（3）其实金吉娅在给予别人的同时，别人也给予她很多，你发现了吗？随机板书：善良、仁爱、同情、体贴（4）还有谁给予了谁什么呢？
5、师小结：其实这个世界因为人与人之间的彼此给予而充满了温暖，让我们把这些记录着让人觉得幸福的词语写一写，记一记吧！生写善良、同情、仁爱、体贴。
四．课后作业1、出示新词，请你用这些词语复述课文
2、替这个陌生女孩给金吉娅写一张感谢卡。
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