1、《小背篓》教学设计
教学目标
1. 通过教学活动，感受童年的美好、母爱的伟大，激发学生热爱童年生活的思想感情。
2. 能够跟着录音哼唱《小背篓》的旋律，力争演唱好、表现好歌曲中的装饰音。
教学重、难点
1. 通过欣赏能够感受歌曲的旋律、意境以及所表达的情感。
2. 理解父辈童年生活的乡土气息，学唱歌曲过程中，尝试歌曲装饰音的表现。
教材分析
这是一首典型的民歌风的创作歌曲，风趣生动，具有儿童语言特征，是一首很好的农村生活题材的儿童歌曲。作品用第一人称的手法，生动、形象地叙述了“我”童年时期的幸福快乐的生活，抒发了对家乡的热爱及对妈妈的思念。
歌曲为#f小调，两
2、段体，曲风清新自然，第一乐段节奏张弛相间，旋律优美流畅。第一、二乐句旋律忽高忽低，十分贴切地描写了“我”坐在“小背篓”里“晃悠悠”的情景。三、四、五、六乐句节奏规整，旋律跳跃，运用排比句的手法叙述了童年时期快乐的生活，装饰音及变化音的运用表现了调皮的“我”的形象。第二乐段由两个乐句组成，第七乐句旋律舒展，音区较高，是全曲的高潮所在，也是对童年幸福生活的歌颂。第八乐句节奏紧凑，旋律下行，是对幸福童年生活的回忆。尾声是第七、八乐句的扩展，长音的运用好似作者沉浸在幸福的童年生活中，意犹未尽，引人深思。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、导入
1. 聆听宋祖英版《小背篓》。
师
3、请同学们欣赏一首歌曲，听完告诉大家，同学们知道这首歌曲是哪位歌唱家唱的吗？
学生自由回答。
2. 介绍宋祖英，教师根据自身特长可以直接范唱，也可以聆听录音范唱。结合歌词，提问歌词的主要内容：同学们能用自己的话来总结一下吗？歌词中有不懂的词，请标注一下。
3. 教师出示吊脚楼、小背篓、赛龙舟图片并向学生介绍。
二、新课学习
1. 聆听歌曲《小背篓》，找出曲子中“连、跳”的情绪对比，并用手势表示。（《小背篓》曲谱学习）
师：当你感觉到这段旋律比较欢快时，请用拍手的方式告诉大家，当你觉得这段旋律比较连贯抒情时，就请换个动作表示。
2. 朗读歌词，启发感情，感受歌词意境。（出示歌曲谱
4、例）
师：请同学们有感情地朗读一下歌词，思考一下，童年的记忆中都有哪些片段令你印象深刻？
3. 可以谈一谈自己的体会。（根据学生的回答，教师引导到“母爱的伟大和无私”的情感体验上来。）
4. 《小背篓》歌曲学习。
尝试学唱歌曲，初步解决节奏、音准、词曲结合的困难（不加装饰音）。学唱歌曲部分可能会出现的问题有：
（1）词曲结合：“野果哟”“小手哟”“逛了”。
建议采用：教师单句范唱，学生跟唱，也可以采用对比的方法解决。
（2）节奏的问题可能有：前十六分音符以及最后一个乐句中的“童年的岁月”的十六分休止符。建议采用击拍视唱或念白节奏的方式解决。
5. 尝试完整演唱，要求表现好歌曲
5、中最抒情的一句。（播放歌曲《小背篓》）
6. 指导演唱。
师：请同学们把歌曲中所有出现休止符的地方，用笔做一个标记。
师：这些做记号的地方在演唱过程中一定要小心。特别是这些休止符前一个音要特别注意控制时值。（教师可范唱。）
7. 学生演唱。（播放歌曲《小背篓》。）
教师：歌曲中有一句最能抒发情感的地方，你找到了吗？我们应该怎么样唱呢？
(教师范唱，提出歌曲中的“升记号”，并让学生感受临时变音记号在音乐表现中的作用：加上临时变音记号歌曲就变得有味道了。)
8. 加上装饰音演唱，并体会装饰音的作用。
教师对比范唱，提问：请同学们再听老师唱一遍，你能说一说，老师的演唱跟刚才大家的
6、演唱有什么区别吗？
9. 学唱装饰音：装饰音的演唱要求：快而轻。（教师可范唱。）
10. 设计歌表演，启发学生有感情地演唱歌曲。（歌曲《小背篓》）
教师：怎样表现这首歌曲，我们才能够表现出对童年的美好回忆，对母爱的深厚感情呢？
教师进行引导。
学生完整演唱一遍后，开始设计表演形式。
三、巩固和发展
可以从“母爱、童年”的主题入手进行拓展，也可以从“宋祖英”的相关音乐作品中入手进行拓展。建议无论是从哪一个角度进行拓展，都要引导学生关注作品的速度、力度、情绪、思想感情等方面。
1. 聆听宋祖英《长大后我就成了你》，感受教师爱的博大和宽广。
2. 聆听《母亲》和《父亲》这两首音乐作品，从歌词意境入手，引导学生感受歌曲表达的思想感情。
3. 用多媒体向学生简要介绍宋祖英代表作。
四、课堂小结
本节课，我们学习了《小背篓》这首充满浓浓的爱的歌曲，你们是否感受到了父辈们童年生活的美好呢？请同学们回去之后好好思考，今天的美好生活是多么地来之不易，爸爸妈妈的爱多么的无私、伟大！
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