短文两篇2课时.docx

2014年秋九年级语文备课组导学案 编号
设计人： 执教人：
班级： 姓名： 预学评价：

课 题
谈读书
课 型
自读课
课 时
1课时
学习目标
1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。  
2、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。  
3、积累文中出现的精辟的句子。  
学习重点
（1）课文中出现的名言警句的体会学习。  
（2）比喻论证、对比论证等方法的运用。  
学习难点
本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
学习流程
学习内容
方法指导
自主预习
感受新知
1、我从这篇课文中认识了 等生字，理解了 等词语。
2、这篇课文的主要内容是 。
3、我最喜欢的句段有 。
4、我不理解的词语有 。
5、我向小组提交的讨论的问题是 。
大声朗读课文，
借助工具书，读准字音，理解词义。
导入新课
展示目标
1、导入：同学们有没有听说过“知识就是力量”这句名言呢？知道这句话是谁说的吗？（培根）今天我们就一起学习他写的一篇文章《谈读书》。 （板书课题。）
2、 呈现目标。

检查预学
任务导向

检查：
1、正确流利地朗读课文。
2、给生字注音。狡黠 咀嚼 怡情 博彩 藻饰 矫情 诘难 寻章摘句

味同嚼蜡 滞碍 睾 阐证 吹毛求疵 死抠 豁然
3、重点词语的解释。
同桌互查，全班抽查。教师出示本节课的学习任务。
合作互学
研读课文
1、把在“预学”中遇到的疑难点，同小组成员进行交流解决。
2、围绕以下问题深入探究课文：
（1）作者认为读书的目的有那些？读书的三种偏向是什么？用的是哪种议论方法？

（2）什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？
（3）“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法？说明了什么？有什么作用？
（4）作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。
（5）读书会有哪些功效呢？试举例说明。使用了什么论证方法？
（6）在小组内继续赏析一下自己喜欢的语言。
提示：请用“发现 美，因为它 。”进行交流。

1、交流后还未解决的问题做上标记。
2、探究课文一定要在疏通字词句，理解课文内容的基础上进行。
3、紧扣文本，理由充分。
4、做好记录，选好发言人。
展示交流
师生评学
1、不懂的问题交流。
2、一个小组交流一个问题，其它小组补充纠正。
3、提出疑难，全班讨论解决。

从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。对比论证，正反全面，对比有力。
比喻论证；说明读书可以补天然的不足。人要扬长避短，不断进步，就要读书明理， 明智，不断完善自己，努力趋于完美；使其文章更显生动形象，通俗易懂。
明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺。②对不同的书，要不同的读。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

整合训练
巩固提高

1、从你日常的阅读实践中，尝试以下的读书方法，同时想想能不能再发现一些读书方法。
品读法。析读法。摘读法。寻读法。圈点法。助读法。
2、交流、积累一些有关读书的名言、趣闻和逸事。
独立完成

资料链接
1、认真读读：看看培根是何等的了不起！
弗兰西斯·培根（1561—1626），英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家，哲学史上和科学史上划时代的人物。在人类思想史上占有极其重要的地位。马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”
培根天纵奇才，12岁入剑桥大学读书，毕业后就一直为英国王室服务，曾当律师和国会会员，担任过掌玺大臣和英国大法官，此后多年饱经了世态炎凉和政坛险恶，最终于1926年在野外做低温防腐实验而不幸受伤致病，离开了人间是非之地。
他晚年专心从事学术研究的著述活动，写成了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，其中最重要的一部是《伟大的复兴——新工具论》。另外，他以哲学家的眼光，思考了广泛的人生问题，写出了许多形式短小、风格活泼的随笔小品，后集成《人生论》。他的随笔小品说理透彻，会意隽永。雪莱曾评价说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述有着超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪”。
2、华罗庚读书：
华罗庚是著名的数学家，可是他的读书方法却与众不同。他拿到一本书，不是从头至尾地读，而是对着书思考一会儿，然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕之后再打开书，如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不再读了。这样，不仅节省了读书时间，而且培养了自己的思维能力和想象能力，也不至于使自己沦为书的奴隶。

第二课时
导入新课
展示目标
1、导入：我们早就在陶渊明的《五柳先生传》里知道“不求甚解”这个词了，当时我们就对这个词加以了讨论，今天，我们要学习的这篇课文，作者也对这个词加以了自己的见解，下面就让我们一起来学习吧。
2、呈现目标：
（１）学习作者进行驳论的论述方法。
（２）揣摩精练有力的语言，体会表达效果。

教师设置导语

检查预学
任务导向

1、注音：阐明（ ）　要诀（ ）　咬文嚼字（ ）　不求甚解（ ）　
狂妄自大（ ）　豁然贯通（ ）　开卷有益（ ）
2、熟读课文，思考：课文主要讲了什么观点？

组长认真检查，评价公正严格，有理有据。

合作互学
研读课文

组长组织小组合作互学：
1、　作者一开头就提出了一般人常常认为的观点“对任何问题不求甚解都是不好的”，对此，作者又是怎样看得呢？
2、　请同学们回忆一下，以前我们在讲议论文的相关知识时，提到如果作者先提出一个错误的观点（树靶子），然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明正确的观点，我们称这种文章叫什么文章？（驳论文）
3、作者是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的呢？也就是说，作者是怎样来论证的呢，请同学们快速阅读课文，谈谈本文的论证思路。

组长安排好发言顺序，不得乱哄，不得依赖组长或积极的同学，保证人人发言人人参与。

展示交流
师生评学

1、理清思路。
2、你能否谈谈你从这种论证上学习到什么写作方法。（让学生学会写作的方法）
3、本文中作者对“不求甚解”四个字赋予了两层含义：虚心；不固执一点，不咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。你能对这两层含义谈谈你个人的见解或看法吗？再者，你也可以谈谈你个人对“不求甚解”这个词的理解。
明确：首先，介绍“不求甚解”的出处；其次，阐述了“不求甚解”四字的两层含义；再次，作者从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；接着全面、更明确地解释“不求甚解”的含义；最后提出自己所认可的读书方法（重要的书必须常常反复阅读）。

整合训练
巩固提高

请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……的句式说一段话，学习运用驳论。可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
　　　⑴　“见风使舵”新解
　　　⑵　“班门弄斧”辩
　　　⑶　“滥竿充数”辩
教师可放权学生，最后作整体评价。

1、作者简介。
邓拓(1912--1966)，原名邓子健，又名邓云特，福建省闽侯县人，是当代著名的思想理论家和散文作家。幼年酷爱文学艺术，1930年加入左翼社会科学家联盟，同年加入中国共产党，早在30年代就开始发表散文。1945年初在晋察冀边区主持编辑了我国第一部《毛泽东选集》。建国后，曾经任《人民日报》总编辑。1958年秋，调任北京市委书记，主编理论刊物《前线》。60年代初以'马南村'等笔名，创作了一批引人入胜，启人心智的杂文，其中最著名的是《燕山夜话》和与吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》。在'文革'中，林彪、江青反革命集团制造了所谓'三家村反党集团'冤案，邓拓首当其冲，被诬为'三家村主将'而遭受残酷迫害，于1966年5 月18日含冤去世。 
在30年'笔走龙蛇'的生涯中，邓拓留下了大量散文瑰宝，以杂文的成就最突出，仅代表作《燕山夜话》就发行数十万册。《燕山夜话》包括150多篇杂文，思想深刻针对性强，知识丰富，不拘一格，做到了于知识之中见思想，在议论之间藏情趣，熔百家典籍于一炉，寓郑重严肃于愉悦，具有极强的战斗性、教育性和趣味性，被誉为一部'小百科全书'。老舍先生读后，情不自禁地称赞作者是'大手笔写小文章，别开生面，独具一格。'