李瑜模块三作业.doc

作业3

基本信息
学 科
语文
年 级
二年级
教学形式
多媒体教学
教 师
李瑜
单 位
关庙小学
课题名称

学情与教材分析
一、学情分析要点：
1.教师主观分析、或通过访谈、提问、问卷调查、摸底测试、布置预习等方式了解学情；
2.学生认知前提分析：主要分析学生学习新知识的认知基础（包括知识和能力基础等）；
3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰；
4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。
二、教材分析要点：
知识结构或新旧知识的关联，重点、难点、关键点等。

学情分析：
这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。
教材分析：
《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象，捧读本文一种亲切感油然而生。本课的主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。
教学重点、难点：
　　帮助学生理解“什么是回声”及“为什么会产生回声”这一科学知识。

教学目标
1.尽可能含知识目标、.能力目标、情感态度与价值观目标；
2.知识能力表述要求：主语是学生（可隐去）；谓语是知识能力目标的动词（了解或知道，理解或领会，能够或掌握等）；
3.目标所要达到的结果尽可能是可以检测的。例如：理解某个概念，能够举例说明。
教学目标
１、学会本课五个生字，读准字音，识记字形，理解由生字组成的词语。
　 ２、帮助学生读懂每个自然段，理解课文内容，联系上下文读懂句子，能根据课文中的句子展开想象，懂得回声形成的原因，激发学生热爱科学，探求知识的兴趣。
　 ３、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程与方法
（从导入到结课的步骤，含所采用的教学方法、手段，以及教具、学具、资源等）
教学方法：
采用以读为主、以词句训练为重点，充分利用电教媒体及课文插图，结合实际演示的方法。
教学准备：
　　多媒体课件、生字词卡片。

教学过程：
一、游戏：看画面，对口型，写词语。
二、出示青蛙，导入新课。
师：小青蛙在桥洞底下听到一个声音，以为是另一只青蛙在学它说话，小青蛙奇怪地问妈妈，青蛙妈妈是怎么做，怎么说的？这节课我们继续学习这篇童话故事。
三、研读第四自然段
请同学们自读第四自然段，圈出表示青蛙妈妈动作的词语，了解青蛙妈妈是怎么做的。
1、学生自读，圈画。
2、交流。师：青蛙妈妈是怎么做的？指名说。
3、出示课件画面和句子，请学生看画面读句子。其他同学思考：表示青蛙妈妈动作的词有哪些？体会理解动作词。(课件红点标出表示动作的词)
4、师：河水发生了什么变化？请学生读句子。
老师根据学生读句子用板画画出河水的变化。
碰
水波）））））））））））　河岸
荡回来
体会词语轻重不同。如“激起”“碰到”“扔进”，体会词语节奏的快慢不一样：“一圈圈地荡回来”
学生看着板画朗读河水的变化。自读，指名读，齐读。师提示：读前要思考语气的轻重缓急。

四、研读第五自然段
师：青蛙妈妈带着小青蛙做了一个投石击水的实验之后，说了些什么？请默读第五自然段，用波浪线画出青蛙妈妈的话，用序号标出句序，想一想，每句话说的是什么意思？
1、学生默读，批画。
2、交流：一共有几句话？每句话说了什么？
3、谁能用板画画出声波的原理图？说说为什么这样画，是根据青蛙妈妈哪句话画的。
全班看图齐读第三句话。
为什么说小青蛙的叫声就像这水的波纹呢？声波与水波有什么相像的地方，结合看到的现象与课文相关语句进行理解，同时联系生活实际理解“返”
碰
声波　）））））））））））　石壁（障碍物）
　　　　　　 　　返回来
4、齐读青蛙妈妈的话。说说小青蛙是怎样听见自己的声音的？
分角色朗读这一段，说说，青蛙妈妈投石击水是为了说明什么？
说说：回声就是声音的______碰到______返回来的声音。（说后出示课件齐读）
小青蛙明白了这个道理非常地高兴，你从哪儿看出来的？引导读出小青蛙兴奋、欣喜的心情。
五、总结全文，拓展延伸。
　1、 你学了课文，懂得了什么？
　2、 说说还在哪些地方可以听到回声？

师总结：同学们，大自然中还有许许多多像回声这样看似神奇其实并不神奇的科学现象，正等着你们去探究呢！只要大家不断学习，就一定能弄明白。青蛙妈妈的提示：小朋友们，一定要仔细观察生活，读一读科学故事书哦！

板书设计
31、回声
碰
水波）））））））））））　河岸
荡回来
碰
声波　）））））））））））　石壁（障碍物）
　　　　　　 返回来

作业或预习
1.把回声这个故事讲给身边的人听。
2.拓展阅读：《山会说话吗？》
自我评价
  回声较为抽象。学生能听得见但看不见，摸不着。要理解它的产生原因是重难点。学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢？这节课我运用板画先来演示青蛙妈妈捡起一颗小石子扔进河里，河水激起一圈圈波纹又碰到河岸又一圈圈荡回来的画面。让学生根据画面和文中句子来描述一下。并且还让学生用动作演示波纹的形成和碰岸荡回来的样子。接着我又让学生看多媒体中小青蛙声音碰到石壁返回来的画面，让学生再结合青蛙妈妈的答案来自己板画声波原理图，让学生了解回声产生的原因。两组板画，结合课件很形象，很直观地把回声的形成与水的波纹的回荡加以联系和比较，很容易地让学生就明白了回声产生的道理了。
导师评议：

单位： 姓名： 日期: