1、如何提高低年级小学生的英语课文朗读能力
一、 小学生学习英语朗读有很大的必要性与紧迫性。
朗读是学习英语所必须掌握的一种基本技能，是学好英语的基础，也是说好英语的前提。在英语课堂教学中，引导小学生深情并茂的朗读，不仅可以使小学生在各种朗读中感受英语的语音、语调和节奏，使小学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，更可以给人以美的享受，使小学生想读、爱读，进而爱说、爱学。实际上，朗读能力是英语学习的基本技能，发展小学生的英语口语交际能力是教学的最终目的，交际能力主要指用英语进行听、说、读、写的能力，而听、说、写的能力都是可以在读的基础上能有所提高的。可见，加强小学英语的朗读训练是培养学
2、生英语交际能力的一种好办法。
我从事小学英语教学半年来，发现目前小学生在英语朗读时存在诸多困难，比如：一年级学生还没有系统地学习英语字母和单词，老师又不能像教初中生那样从一字，一句开始讲授英语，面对课本上由陌生单词组成的成串的英语句子，学生完全不懂，恐惧感油然而生。这样不仅影响到教学质量的提高，而且对小学生以后的英语学习也非常不利，因此，加强小学生的英语朗读训练，提高小学生的英语朗读能力显得非常必要和紧迫。虽然教授小学生学会朗读英语课文困难重重，但我还是就此说几点提高小学生的英语朗读能力的方法。
二、 提高小学生的英语朗读能力的方法。
1．老师有感情地朗读激发小学生对英语朗读的热情。
3、激发小学生对英语朗读的热情是培养小学生英语朗读能力的首要一步。首先，英语教师必须要有良好的示范，老师深情并貌的朗读会引起学生的朗读欲望。
学生对英语语言发音的第一印象是通过自己的英语教师得来的，而且英语教师的朗读水平对学生产生直接影响，所以当学生听到老师婉转动听的英语朗读后，对英语课文的朗读热情会剧增。
2．培养学生养成良好的朗读习惯
小学生的朗读以模仿为主，在模仿过程中老师要做必要的指导，如句型朗读中重音连读，语音语调等，指导学生以词组和句子为单位进行朗读。培养小学生每天读英语的习惯，并奖励能持之以恒，朗读效果好的学生。
3．在学习英语课文之余，尽量给学生提供趣味性的朗读材料
学生
4、只有对贴近自己生活，有趣味性且与其水平相当的朗读材料才会产生兴趣，因此对于朗读材料的选择，多选择一些有情节性的小故事，或者是琅琅上口的英语童谣及一些绕口令，这样一来才能够更好的激发学生的朗读欲望。
4．多种形式的课堂朗读训练。
如果朗读方式单一，学生的朗读兴趣马上就会削减，因此针对朗读材料的不同，采取多种训练方式：听录音读，个人或小组轮读，齐声朗读，领读，分角色读，“开火车”读，小组赛读，男女生赛读等，给学生提供展示的机会，满足他们的表现愿望。另外根据学生好胜心强的心理特点，组织形式多样的朗读竞赛活动更能激发学生的朗读兴趣。如可以将自己的录音录在磁带上，让学生互相评一评，看看谁是“朗读大王
5、开展朗读比赛，在班级中设立“英语朗读明星”等。
5．加强老师的规范朗读。
朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。这是给学生“先入为主”的朗读音调印象。因此，教师必须十分注重范读和领读。授课前，教师最好先自身整音，尽量与标准音带取得一致。在自身范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。以后还可指导学生在课文上标 音调符号。
6．要以语言知识为拐杖，尤其要通过教授一定的语言知识，来培养学生可持续发展的朗读能力。
我个人总结上我说过，语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。我要注重英语语言本身，通过不断灌输英语语言规则，让学生不断获得成功的朗读体验来滋长兴趣挖掘学生朗读英语的内驱力。
朗读是小学阶段的基础，流畅的朗读既有助于培养阅读的基本技能，也有助于培养口语表达能力。因此，在教学中努力激发学生朗读兴趣，培养学生朗读能力，显得尤为重要。当然，培养小学生的英语朗读能力不是一朝一夕的事，它需要平时教学中点滴积累，需要教师的辛勤付出。教师持之以恒，不断摸索新的朗读训练方法，一定能为学生学好英语，说好英语，提高教学质量迈出可喜的一步。
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