教育案例(沈毅凤）.doc

教 育 案 例

观察时间
2014、9、17
观察对象
全班幼儿
观察者
沈毅凤
观察内容 ：学习——撕面条
观察实录：
又到了做做玩玩的游戏时间了，今天我们玩的是撕面条的游戏。老师拿出一张漂亮的纸和一个盘子说：“今天媛媛过生日，老师要为他做一碗面条，庆祝他的生日。”很快老师的碗里就有了一碗满满的面条了，小朋友们看了高兴地拍起手来了。“我们也要撕面条”孩子们激动地叫着。于是老师拿出了为他们准备的材料，孩子们便各自动手撕了起来。不一会儿一碗碗面条便出现在了桌子上。这时陈浩铭把一根根面条拿在手里走了过来说：“老师，这是我送给媛媛的礼物。”“这是什么呀？”老师装作惊讶地问道。这是假头发，媛媛的头发太短了像弟弟朋友，妹妹朋友应该是长头发才漂亮！”老师听了拍着他的小脑袋说：“你真是个聪明的孩子，真棒，快去送给媛媛吧！”当他来到媛媛身边时，只见媛媛兴奋地接过礼物，小嘴都笑歪了。这时在一旁的许多孩子也学着陈浩铭的样子开心地撕起来头发，他们还在比谁的头发长呢！

思考与对策：
在活动中，能力强的幼儿往往是其他幼儿活动的引领者。幼儿在熟练了现有的操作材料后，往往会产生一些想象，生成一些新的玩法等。而小班幼儿的模仿性很强，其他幼儿也会被他带动一起参与。在这个活动中，陈浩铭把同样用手撕出的纸条比作了头发，富有想象力。同时也使我们原先的做做玩玩的活动更富有了趣味。无意中出现的生成活动也引起了其他幼儿的模仿，大家在模仿活动中尽情地享受着活动的快乐和乐趣。同时在活动中也发现不同的幼儿在撕纸的过程中能力也是截然不同的。老师在提供材料的时候既要考虑能力弱的幼儿同时还应考虑能力强的幼儿的需要。所以在活动中可以提供不同长度的纸，从而满足不同孩子的需要。

教 育 案 例

观察时间
2014、10、17
观察对象
全班幼儿
观察者
沈毅凤
观察内容 ：生活——老师，我帮你
观察实录：
我们小班的宝宝天真烂漫、热情活跃，就像一群招人喜爱的小鹿。幼儿园一日活动中，他们不是蹦蹦跳跳自由玩耍，就是围着老师问这问那，就算是吃饭、学本领，他们的小嘴也是叽叽喳喳说个不停，小手小脚一刻不停，导致我们老师的常规工作做得很吃力。尤其是饭前小便洗手时更为严重，有的小朋友会直接冲冲小手，也不用香皂，就算洗好了。还有的小朋友，手都是干干的。
经过一段时间的观察，我发现我们班幼儿非常乐于动手，都很喜欢帮老师做事情。于是我就在每天饭前说老师会请小手洗得最干净、香香的宝宝来帮老师分发餐具，做老师的小帮手。这一招非常有效，每天洗好手，小朋友都会跑到我面前说：“老师，我帮你，……”不但小便洗手的常规得到改善，连吃饭速度也有所提高。于是我就把这种小点子广泛运用，让我班小朋友在锻炼小手小脚能力的同时，也培养了他们的责任感。
思考与对策：
小班幼儿年龄处于3-5岁，这一阶段的年龄，他们有意性行为开始发展，有强烈的好奇心，爱动，好表现，这些特点都方便我们去充分的利用。
让幼儿帮助老师做事情，充分的调动了幼儿的积极性，不仅给我减轻了分餐具的工作，还使幼儿饭前不爱洗手的坏毛病得到了改善。在以后的工作。
对策：我应该针对小班幼儿爱表现的这一特点，多给幼儿分配一些力所能及的工作，并给予及时的鼓励和表扬，使这种“助人为乐”的氛围得以长久的保持下来。

教 育 案 例
观察时间
2014、11、20
观察对象
全班幼儿
观察者
沈毅凤
观察内容 ：学习——苹果长什么样？
观察实录：
今天宝宝们每人带来了一个苹果。在上课时，我让孩子们手拿一只只的苹果进行观察着。琪琪发现：“苹果是红色的。”张思哲发现：“苹果还有点绿，有点黄。”马瑞西发现：“付思博的苹果和李雨涵的苹果颜色有点不一样。”于是，一起进行比较，苹果是有点色差，幼儿对此产生了兴趣。接着观察，孩子们又发现：“苹果摸上去硬硬的，凉凉的。”老师发现孩子们在一点上观察非常仔细。但是，仅局限在某方面。于是引导他们：“看看苹果是什么形状的？”刘树元说：“老师苹果是圆圆的。”于是，老师提供每人一个小圆球让他们玩，并提出：“是不是和球一样圆，可以滚动？”比较和发现：“苹果可以滚动，但没有球滚得快，因为它上面有个小坑。”在品尝各自的苹果时，孩子们提出了新的问题：“这是什么？（籽）能不能吃？”而且还发现有的苹果有籽，有的苹果没有籽。品尝完毕，他们都认为苹果很好吃，很甜。

思考与对策：
孩子的学习活动应围绕着孩子的生活经验展开，围绕着孩子的最近发展区展开，围绕着孩子的兴趣展开；预设活动与生成活动应适时适度的结合。从孩子发现苹果的颜色不同入手，让孩子观察苹果的不同，所以孩子很认真地去观察，连品尝都那么的有味道，连平时不吃苹果的孩子都抢着吃了。
老师在进行摸底后得知，幼儿都说苹果是买来的，不知道长在哪里。由于一下子找不到现成的苹果树，就自己画了一棵。面对幼儿的疑惑和生成内容，我们接下来将引导让幼儿更深入的了解苹果的生长环境。

教 育 案 例
观察时间
2014、12、22
观察对象
陈诗宇宝宝
观察者
沈毅凤
观察内容 ：生活——陈诗宇宝宝进步了
观察实录：
午睡起床时，小朋友都忙着穿衣穿裤，忙着排队请老师帮忙整理服装，只有陈诗宇眯着眼睛躺在床上，尽管小朋友在一旁催他，老师也不断鼓励他赶快起床，但他还是没有要起床的迹象。
小朋友都穿好了，陈诗宇还没穿衣服，只是呆呆地坐在床上。我有点生气了，说：“好，你不起床，那我们小朋友就先走了，不要等你了，等会奶奶来了，就找不到你。”陈诗宇听了，有些着急，赶快从床上爬起来，一边哭一边在扯着自己的衣服往身上套，但越急他越穿不上，眼看着小朋友都穿好了，要下楼了，我也急了，最后还是在我的帮助下，陈诗宇才把衣服穿好，和小朋友一起下楼去了。
思考与对策：
陈诗宇在家里是由爷爷奶奶、外公外婆轮流带的，平时家里比较宠，因此常规意识差，自理能力较弱。
平时的生活方面，我也很注重自理能力的培养，但陈诗宇对待老师的“批评”总是不在乎，一时着急，过后就象没事人一样。经过思考，在对待陈诗宇不爱自己动手做事情方面，我也存在一定的问题。例如，当陈诗宇穿衣慢时，我顺应他的要求帮他穿衣服。这使他失去了一次独立穿衣服的锻炼机会，还会助他滋长惰性心理。思考再三，我觉得可以从以上方面来做。
对策：
1、在每次午睡起床前，我会提前10分钟叫陈诗宇起床穿衣，这样，我就有充足的时间监督和教会陈诗宇自己穿衣，这样陈诗宇也没有逃避的借口了。
2、当陈诗宇在自理生活方面有点滴进步时，我就会在全班小朋友在前对他进行及时的表扬，增强陈诗宇的自信心和自尊心。
经过一段时间的坚持，现在的陈诗宇在自理生活能力方面已经有了一定的提高，连小朋友都说，陈诗宇进步了，我们愿和他做好朋友。

教 育 案 例
观察时间
2015、1、14
观察对象
全班幼儿
观察者
沈毅凤
观察内容 ：学习——做个不怕冷的宝宝
观察实录：
环节一：教师引导孩子观察版面上图片内容，并适当给予语言提示。
1、图片上有谁？他们在干什么？(幼：图片上有叔叔、阿姨、小朋友……)
2、是在什么季节的早晨？他们怕不怕冷？（冬天，他们不怕冷）
3、小结：冬天的早晨，天气很冷，清洁工阿姨不怕冷，在打扫马路；菜场的工人叔叔阿姨也不怕冷，给大家送菜、买菜；解放军叔叔更不怕冷，字马路上跑步锻炼身体；小学生和大班的哥哥姐姐向他们学习，也不怕冷，高高兴兴去上学，锻炼身体。我们也向他们学习做个不怕冷的孩子。
环节二：鼓励孩子向他们学习，冬天不怕冷。
1、出示“雪花”标记，提问：这一朵朵美丽的雪花是谁送给我们的礼物？（冬爷爷）你们知道冬爷爷要把这些美丽的小雪花送给什么样的小朋友吗？（让幼儿知道这雪花是送给不怕冷，勇敢参加锻炼，认真洗手，坚持上幼儿园的小朋友的）
2、让幼儿说一说自己是怎样不怕冷的。鼓励幼儿结合自己的生活经验进行简单讲述）
3、音乐活动：小雪花

思考与对策：
主题教育活动是现阶段幼儿园普遍实行的一种教育活动形式。在主题教育活动中，孩子对事物有一个较为整体、较为全面、较为生活化的认识。这也正体现了新《幼儿园教育指导纲要(试行)》中所提倡的各领域有机结合、互相渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中的精神。从幼儿的实际出发来设计教学环节、创设教育环境、提供教育材料。
孩子的学习需要在孩子和教师之间建立一种积极有效的互动。在互动过程中，教师要以伙伴、朋友的身份参与到活动中，借助开放性的问题，与幼儿互动，支持和促进他们的学习，提高师幼互动的有效性。