教材分析小猫钓鱼设计.doc

教材分析：
《小猫钓鱼》是一首根据孩子们熟悉的童话故事改编的一首叙事歌曲。全曲充满了童趣，琅琅上口又益于表演。通过音乐童话剧的学唱和表演，使学生在愉快的学习过程中懂得：做任何事不能三心二意，一心一意才能取得成功的道理，也使孩子们在音乐声中受到潜移默化的教育。
教学目标：
1．能够学会用轻松幽默的情绪、活泼欢快的声音，演唱歌曲《小猫钓鱼》。
2．积极参与《小猫钓鱼》的表演，通过不同的表情、动作感受、体验音乐带给我们的不同感受。
3．积极参与不同情景的表演，在表演中得到安全教育。
教学设计意图：
《小猫钓鱼》作为一首由童话改编的歌曲教学内容，不同于其他歌曲。既有情节内容，又有同一角色间的情绪变化与对比，还有不同角色之间的情感交流。在第一课时学生学会歌曲后，设计音乐剧表演时，我突然有了新的想法，以《小猫钓鱼》的故事情节设计表演，学生得到的启迪就是做事需要一心一意、不能三心二意。近几年我时常在电视中看到未成年人由于不知道自我保护，意外受到伤害的事件屡屡发生，比如暑假玩水溺水生亡的、看动画片模仿灰太郎烧羊烫伤的，让人看了非常心痛，如果我在音乐剧中设计相关的表演，让学生通过表演和评价得到自我安全保护的常识学习，岂不是更有意义！因此，就有了这节课的设计。
教学过程：
一、复习歌曲《小猫钓鱼》
要求学生正确表达每一部分的情绪
（一）风趣 （二）着急、伤心 （三）自信 （四）高兴
二、演一演
师：孩子们，我知道你们非常喜欢情景剧的表演，今天我带来了三组连环画，请大家观看连环画后设计表演，看哪个组表演的好。
生：跃跃欲试
1、课件展示
（1）音乐剧
（2）情景剧《勇救落水儿童》
（3）情景剧《机智救火中儿童》
师：第一组画的是什么？
生：第一组画是我们学习了的《小猫钓鱼》，小猫第一次因为三心二意没钓到鱼，第二次一心一意钓到了一条大鱼。
师：第二组画的是什么？
生：一个小朋友在钓鱼，看到几个小孩玩耍，一个小孩掉进水里了，他用吊杆把落水的小朋友救了上来，还给他们说了些什么。
师：第三组画的是什么？
生：一个小朋友在钓鱼，几个小朋友在附近的小树林玩《喜洋洋与灰太郎》的游戏，把两个小孩捆到树上烧羊玩，火点着了，孩子们吓得没办法，钓鱼的小朋友听到了，赶快用水桶大水灭火，还让孩子们大声呼救，大人们来了，119来了、120来了，两个孩子得救了。
师：同学们看得很仔细，说的也好，下面我们就分三组把这三个故事进行表演，看哪个组设计、表演的好。
2、分组讨论，排练
（1）教师分配不同情景的表演组。
（2）指导学生合理的安排角色，设计衔接语言，排练表演过程。
2、分组表现
（1）一组边演唱边表演《小猫钓鱼》。
（2）二组表演

教学设计亮点：
在解决教学难点时，我采用了启发、引导、讲解、带唱等多种巧妙的学生活动，让反复、枯燥的内容变得简单、高效。
教学重点：
能够学会用轻松幽默的情绪、活泼欢快的声音，演***曲《小猫钓鱼》。
教学难点：
通过不同的表情、动作，感受、体验音乐带给我们的不同感受。
教学准备：
钢琴、头饰、多媒体课件
教学过程：

一、情境导入

师：今天，我还给大家带来了一位朋友呢，让我们一起去认识认识他吧！（课件播放音$2博士音频）

随音乐《郊游》律动，随着音乐的速度、情绪变化做不同动作感受音乐。（郊游路上——翻过小山坡——踮脚走过小河上的石头）

师：瞧！我们到哪了？

生：来到了美丽的小河边。（课件美丽小河边）

二、学唱第一乐段

1．初听全曲

师：听，在美丽的小河边发生了一个什么故事呢？（课件播放《小猫钓鱼》第一段音乐）

听完后提问：谁来说说？

师小结：在美丽的小河边，小猫一家正在钓鱼呢。可是，飞来了一只小蜻蜓，小花猫扔下钓竿抓蜻蜓去了。这个故事大家熟悉吗？今天听到的《小猫钓鱼》和我们平时听到的一样吗？

这种用音乐的形式表现的童话故事叫做音乐童话剧。今天，就让我们一起来学习这首好听的音乐童话剧——《小猫钓鱼》吧。(揭题《小猫钓鱼》)

2．再听全曲

师：让我们再来认识认识这只小花猫吧。（课件出示第一乐段曲谱）

刚才，我发现已经有同学小声的再唱了，想随着琴声一起学学吗？

3．教*曲第一乐段

师：你觉得这个小花猫乖不乖呀？是个什么样的小花猫呢？用个什么词语来形容。（课件“调皮的小花猫”）

那你们觉得用什么声音来表现这只调皮的小猫呢？

生：活泼、有弹性的声音。模仿我们刚才过小河边的石头，掂起脚尖，把字唱得有弹性些。

4．再唱第一乐段

唱后小结：同学们的演唱好极了，我好像真的看见了调皮的小猫呢！

5．难点突破

师：你们觉得哪句最难唱？

（1）难点一（课件出示曲谱）

1=F 2/4

0 6 ︳7 0 0 6 ︳7 0 0 6 ︳7 7 7 6 ︳5 4 3 2 ︳1 — ︳1 0

师：小花猫这时在想什么呢？为什么连着三个他丢呀。

生：犹豫，拿不定主意……

师：那我们的声音该怎么变化，表现这种犹豫的心情呢？

师引导：我们一起来模仿小猫的动作，小猫在想：我到底是丢，还是不丢呢？引导学生说出渐强。

（2）难点二（课件出示曲谱）

1=F 2/4

5 3 0 3 ︳3 4 3 1 ︳ 2 0 2 0 ︳ 5 0 ︳

师：第一句大家会唱了吗？谁愿意唱给我们听听。

这是一只调皮的小猫，大家的声音还应该跳跃有弹性点，再来一次。

瞧，曲谱里有个调皮的音符在和大家捉迷藏呢？快找找，在哪？（课件出示前倚音）看老师手势一起唱一唱。加了这个前倚音让小花猫的形象更生动了。

听听老师演唱的“河里”这两个字，和你们唱的有什么不同呀！被什么音符给隔开了呢？(介绍休止符)那最后两小节也出现了休止符，谁愿意唱给大家听听呢？

让我们再来比较下一个乐句，相同吗？（课件出示第二乐句）

和前面的第一乐句相同吗？用同样的感觉唱唱吧！

6．完整演唱第一乐段

师小结：同学们的演唱太棒！正因为大家注意了每一个小的细节，所以表现出来的小猫呀，活灵活现。

三、学***曲第二乐段

1．情境表演

师：小花猫这么淘气，他的爸爸、妈妈会怎么样呀！

生说说，并$2老师一起演一演。

师：那你们想不想听听猫妈妈和猫爸爸是怎么教育小猫的呀？（课件出示猫妈妈）

2．学唱第一乐句

（1）听

（2）模仿

（3）下滑音

3．学唱第二乐句

（1）听

（2）模仿

（3）下滑音

4．完整演唱第二乐段

四、学***曲第三乐段

1．完整演唱第三乐段，体会歌曲情绪

2．表演

五、学***曲第四乐段

1．完整演唱第四乐段，体会歌曲情绪

2．表演

六、整体展示

1．连贯表现整首歌曲

2．总结

师：愉快的时间总是过得特别快！在今天的学习中，我们了解了：相同的曲谱，配上不同的歌词却能演绎出完全不同风格、不同情绪的表演。音乐是美妙的，也是变幻莫测的，在今后的学习中期待着你们更加精彩的表现。

教学反思：

《小猫钓鱼》是一个孩子们非常熟悉的童话故事，但是用音乐的形式表现的《小猫钓鱼》肯定是第一次听。正是因为这首歌曲的这一特点，我用音乐小博士导入本节课随变换了不同速度的《郊游》律动。激发了学生学习兴趣，体验并感受了相同音乐带给大家不同的音乐感受，从而使学生产生对本节课的期待。

在歌曲学习之前注重学生的听觉体验，各乐段我都创设了一定的教学课堂情境，使学生更加容易把握歌曲情绪，使歌曲学唱变得不枯燥。完整学唱时，我非常关注学生的学习状态，适时进行声音和情绪的指导。巧妙的设计学生活动，在解决教学难点时，我采用了启发、引导、讲解、带唱等多种方式，让反复、枯燥的内容变得简单、高效。利用情境进行歌曲处理，也取得了较好效果，但对每一次演唱后的指导还不够到位。