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如何组织好主题班会

班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地，有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。班会的形式是多种多样的，其中，主题班会因它主题鲜明，内容集中，针对性强，形式多样，生动活泼，深受广大师生所喜爱。一次成功的主题班会，往往会在学生的心灵深处留下极为深刻的印象，甚至会对他们的成长产生积极深远的影响。
要组织好主题班会，应该把握住以下原则：
第一，教育性原则。即要通过寓教于乐的活动形式来吸引学生。丰富多彩的活动始终不要脱离教育的宗旨，一节好的班会课应该是全体学生全过程的受教育的过程。教育内容要符合国家的教育方针，使学生在活动中既学到知识，又提高觉悟；既开阔视野，又陶冶情操；既有深刻的思想教育，又有美的享受。
第二，针对性原则。即要针对学生迫切需要解决的问题开展活动以吸引学生。组织主题班会决不能因活动而活动，每次确定什么主题，解决什么问题，采取什么形式等都要有针对性，否则收效不大，容易走过场，这就失去了教育意义。
第三，创新性原则。即以创新的内容和形式吸引学生。兴趣是激励学生参与的“催化剂”，中学生参加活动，往往以兴趣为转移，创新的内容和形式能激起学生参与的强烈兴趣，而只有让学生“忘我”参与，才能实现其教育功能。
第四，开放性原则。即要以面向社会、面向生活实践的内容和形式吸引学生。当代中学生，其视野广阔，思想活跃，最喜欢动态性和开放性的活动。主题班会的设计决不能忽视学生的这个实际。
第五，动情性原则。即要以情动人，以情感人来吸引学生。情感是影响学生诸多因素中最积极，最活跃的因素，对学生品德形成和发展有十分重要的意义。任何认识活动，都是在情感力的作用影响下进行的。晓理与动情的统一，才能为中学生喜闻乐见，从二收到“润物细无声”的教育效果。
第六，成功性原则。即要面向全体学生，让每个学生都能通过活动获得不同层次的成功，以成功的喜悦吸引学生。成功可以让人看见希望，增添进取的动力。主题班会是班集体成员的共同活动，应坚持面向全体学生，不留“空白点”，要彻底改变“教师忙得团团转，学生干部靠边站，一般同学没事干”的现象。要让学生人人动脑动手，亲自参与，发挥每个学生的才能。要多层次，多方面地为每个学生的个性、特长、才能的发展设置好“坐标”，为不同层次的学生设计成功的机会和条件，让他们看见希望，认识自我，从而开发他们的潜能，树立起敢于争取成功的信心。
班主任是主题班会的“编剧和导演”，有时还要扮演“演员”。一堂主题班会的组织工作，可以按以下步骤展开：
第一，针对实际，选好主题。主题是主题班会活动的中心，是整个活动的目的和灵魂。主题选择得好，才会富有吸引力和感染力，才能可能达到预期的效果。班主任在确定班会主题时，应把握好几个要点：1、主题班会的名称要新颖、醒目、巧妙、响亮。既要突出活动的主题，又要是内容的概括和班会目的的体现，富有号召力和感染力，符合学生的心理特点，能拨动学生心弦，激起学生的激情。例如开展竞赛活动的主题班会，可命名为《八仙过海，各显神通》。2、主题要有针对性和思想性。主题必须从本班学生的实际情况和需要出发，作到有的放矢。对主题的思想性要尽量发挥得深刻一些，越深刻，教育价值才会愈大。例如对初一新生进行起始教育的主题班会，可以以《在新的起跑线上》、《要珍惜学习的好时光》为题。3、主题要有新颖性和兴趣性。好奇，标新立异是青少年心理的一个显著特点，新颖活泼的主题能吸引学生去思考、去研究，从而促使思想得以升华，情感得以陶冶，创造思维得以发展。例如学生毕业前的班会，可选择《二十年后的同学会》、《无悔的十六岁》为题。4、主题要突出集中、鲜明生动。一次主题班会，最好突出集中解决一个问题，歌颂一种精神，培养一种品德，切忌多而杂，大而空。语言干瘪，内容陈旧，形式呆板枯燥的主题班会，最不为学生所欢迎。例如，对学生进行行为规范教育班会，可以《我与环境》、《让班集体因我的存在而美好》为题。
第二，扣紧主题，充分准备。确定了主题，只是确定了教育的中心，要真正实现对学生的教育和影响，还必须将主题具体化，通过具体的内容和形式表现出来。要根据不同时期的要求和班情，采用不同的内容和形式，如主题报告会，演讲和竞赛，座谈和辩论，社会调查和成果汇报，故事会，讨论会，文艺表演，技术操作，实物交流，经验介绍，书评影评，郊游野炊等，班会的形式多样化，才能适应青少年学生的特点，为他们所喜闻乐见，满足他们求知、增长才干、抒发思想感情、关心时事政治和走向社会等多方面的需要，从而调动其积极性，使他们受到教育和锻炼。
要充分发挥学生主体和班主任主导作用。组织活动的过程，就是对学生进行教育的过程。在这一过程中，离不开教师的指导。班主任要把好方向，提出新颖巧妙的构思，如果只是让学生自发地，盲目地去搞活动，那是不可能达到预期效果的。特别要防止将主题班会简单娱乐化，活动化。体现学生主体，就是要让学生在班主任指导下自己设计活动，就是要设法让每个学生广泛参与，并在其中发挥才能，作出贡献，通过切身的感受而受到教育。
第三，突出主题，开好班会。班会的过程，是教师的意图和学生努力的充分展示，是发挥主题教育的关键。首先，会议程序的设定十分重要，能体现出班主任的教育艺术和独到的才能。即要严肃认真，又要生动活泼；即要热烈紧凑，又要和谐愉快，可以使全班同学处于接受教育的最佳心理状态。其次，主持人的选择、培训、演习都需要下工夫。再次，班主任不能袖手旁观，特别是最后对活动的“点评”，其精道之处可以进一步突出主题，升华认识，加深学生的感受，增强教育效果。
第四，巩固成果，落实行动。培养学生的思想品德，必须遵循知、情、意、行的规律。“知”是基础，“行”是结果。一次主题班会的召开，并不是一次教育内容的结束，它只是教育的一个阶段。班会后的思想巩固提高和行动实践，才是这一教育过程的最终目的。班主任一定要不失时机地指导学生总结自己的收获和提高，使学生从感情的激动、形象的感染，上升为理性的思维，从根本上提高学生的思想认识和觉悟程度，避免活动时感动，活动后不动的不良现象。
综上所述，一次成功的主题班会，既是班主任教育理念的体现，又是班主任综合才能的展现。表面上是台前学生的活动，实则是台后班主任在编导。只要主导与主体密切配合，内容与形式相融一致，主题班会定会收到极大的教育效果。