文笔精华九往事之七.docx

文笔精华（九）
往 事 之七
冰 心
教学目标：
知识目标：
通过听读，初步感知诗歌内容；
能力目标：
1、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言；
2、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情；
情感态度价值观：
通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。
教学重难点：
重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。
难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。
教时安排：一课时
课前准备
布置学生完成预习，其中有作者简介、重点字词。
教学过程：
一、导入：
20世纪的中国文坛，翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永，如夜空里璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名作家——冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的散文诗。
二、读“往事”，说印象：
1、走近作者。
2、检查预习，正音释义。
3、自由朗读，请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，注意把握作者的思想感情。
4、小组选代表进行范读，其他小组听读，一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。
（学生点评朗读，教师补充：本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。）
三、品“往事”，赏语言：
1、同学们，你们和作者一样，都被5—7段中展现的画面感动了，请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你、的脑海中。
2、小组合作探究：以4人小组为单位对5-7段进行品味和赏析，提示：（1）、为画面拟写小标题。（2）、重点词语的表达效果。
3、小组代表交流展示，教师点评。
4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5-8段，回味这温馨感人的画面。
四、悟“往事”，感诗情
1、看资料，悟诗情。此时，面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，作者就想到了自己的母亲，在文中不由得发出了深情的呼喊，请大家大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感？
教师明确：这里作者用了借物喻人写法。（心中的雨点）就如那人生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。
2、让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段。
五、拓展仿写，表达爱
1、讲述母爱故事：
有人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有母爱，是完全一样的。同学们，我们享受母爱十余载，你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢？请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。
2、写作练习：让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼；让我们掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。请你模仿本文，不妨用这样的句式仿写：母亲啊，你是 ，我是 ，除了你，谁是我_____________
这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母爱。
六、 结束语：小时候，冰心曾经天真的问母亲：妈妈，你为什么爱我？母亲抚摸着她的头，轻轻的说：傻孩子，因为你是我的女儿。是啊，因为爱，所以爱。母爱就是这样的无私。
七、布置作业：
1、将课堂上写的小诗，扩展完善后整理在作业本上。
2、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗并摘抄赏析。
八、板书设计：
附：板书
护
荷叶 → 红莲

借物喻人
爱
母亲 → 我