寻找时传祥--教案.doc

《寻找时传祥》教案

伍隍镇铜钟初级中学 王粞
【教学设想】
《寻找时传祥》是一篇人物通讯，它用事实说话，语言朴实、直白，阅读难度不大，但所写人和事与当今社会有一定距离，学生不易理解，因此须引导学生正确看待时传祥精神，真正理解它在生活中的意义。另外，本文的刻画人物的方法及谋篇布局的方法等写作技巧很出色，也是值得学习和借鉴的，应在分析人物过程中体会、归纳并学习。
可以通过引导、对比、换位思考、归纳等方法来带领学生走进文本，理解、感悟人物的精神及其现实意义，学习刻画人物的方法。

【教学目标】：
1、通过了解人物，感悟人物，感受人物身上崇高的精神品质。

2、理解时传祥精神的现实意义，理解作者“寻找”的目的和含义。

3、在分析人物过程中学习刻画人物的手法及谋篇布局的方式。
【教学重难点】：
1、理解时传祥精神的现实意义。

2、学习作者刻画人物的手法及谋篇布局的方式。

【课时安排】： 1课时

【教学过程】：
一、 导入
1、 出示几组明星名人的图片和时传祥的图片让学生猜猜他们都是谁，顺势引出课文，了解作者和文章体裁特点。（导入语：大家都停顿犹豫了，说不出他是谁了。其实他也是明星，只不过他成为明星的年代离生活在今天的我们有点远，但是，他身上闪烁着光芒的时代精神依然是值得今天的我们学习的。他就是时传祥。记者孙德宏在他去世20多年后的九十年代独立采写了有关他的一篇人物通讯——《寻找时传祥》，这就是我们今天要学习的文章。）
2、 明确学习目标。（见幻灯片）
二、 分析第一部分内容
1、 出示第一部分内容的幻灯片，教师朗读后问：对这部分内容，你们在听的过程中内心产生什么疑问吗？（尽量多的让学生表达他们的疑问，为后面的概括写法做好铺垫。）
2、 找出这部分里暗含作者批评之情的语句。（点出这种语言表达叫“含而不露”。）
3、 归纳开头的写法特点。（见幻灯片）
三、 了解时传祥的经历
1、 朗读读第二第三部分内容，归纳出时传祥的经历。
2、 在阅读归纳过程中，时传祥起伏坎坷的人生经历让你们产生什么样的情感了吗？（尽量引导学生多谈，为后面概括刻画人物特点——用跌宕起伏的人生故事牵动读者的心做好准备，也让学生在此过程中真正体会这种写法带来的效果。）
3、 归纳刻画人物特点（见幻灯片）
四、 感悟人物
1、 读一读让你感动的语段，再说说你的感受。（尽量把时间交给学生，让学生尽情抒发自己见解，但教师要适时点出其中运用到用事实说话，用数字打动人心，用细节展现人物，点面结合，正侧面描写相结合等写作方法的地方，让学生充分体会，为稍后的概括写作特点做好准备。）
2、 归纳刻画人物特点（见幻灯片）
五、 理解作者寻找的含义及时传祥精神的现实意义。
1、 时传祥精神最大的特点是什么？
2、 五六十年代的人们和九十年代的人们，对待时传祥和时传祥的精神认识和态度是不是一样的？
3、作者为什么还要“寻找时传祥”呢？
4、今天，在这个日新月异的年代，时传祥的精神还有用吗？
六、 寻找新时代的“时传祥”
1、 我们身边有这样的人吗？
2、 教师补充例子（见幻灯片）
七、 课堂小结
（见幻灯片）
八、 作业：模仿文章开头写法，写一段文字。要求要点出下文要写的人物，设好悬念，对读者有足够的吸引力。

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