1、合理安排说明顺序
枣庄中学 牛奔飞
一、 训练目标：
1、 合理安排说明顺序
2、 说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序（或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序）
二、 教学时数：2课时
第一课时：作文指导
一、例文借鉴：
阅读训练指导材料：
《合理安排说明顺序》
说明的顺序：
条理清晰、言之有序。
说明文旨在介绍事物，解说事理，使人们获得相关的知识。清晰、合理的说明顺序，有助于达成这一目的。
说明文的顺序，要从说明的目的和对象出发，灵活选择。
说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、
2、空间顺序、逻辑顺序
（一）、空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向说明事物的发展变化。
例如：《故宫博物院》
空间顺序,即是按事物空间结构的顺序来说明 ，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体（如建筑物等），常用这种顺序：《故宫博物馆》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫……御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照先外后内、先上后下的顺序。这样安排合乎人们观察事物的习惯，是所有
3、顺序中最合理的顺序。空间顺序，按空间部位的顺序说明事物的构造或建筑物的构造。这种顺序常用于对群体事物的说明。
我们课本中的《核舟记》就是按照船体――船头――船尾――船背的空间顺序来写的，
（二）逻辑顺序：
逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。
逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻
4、辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。
说明的逻辑顺序，是指依据事物之间或事物内部各部分之间的关系来确定说明内容先后的。事物之间的关系虽然错综复杂，但总是有主有次，有因有果，有一般的、有个别的，有普遍的、有特殊的，作者依据这些来安排说明内容的先后顺序，就容易把事物之间的关系说清楚，将繁复的内容介绍得有条不紊. 逻辑顺序主要分成12种——从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从具体到一般、从结果到原因、从次要到主要、从部分到整体、从具体到概括、从本质到现象、从一般到具体。
《生物入侵者》
（三）时间顺序：
时间顺序是文章常见的记叙、说明顺序之一。 即按照事理发
5、展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。
例如：《中国石拱桥》
时间顺序在文章中使用恰当就可以起到画龙点睛的效果，说明清楚，使读者一目了然，所以在文章时间顺序也是一种独特技巧。
说明文的顺序，根据说明的目的和对象，或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序。
说明一座建筑物，合理的排使用空间顺序，因为它要告诉读者的是建筑物的方位。
介绍事物的 发展，用时间顺序较合适，因为按时间顺序写，能够显示出事物发展的阶段性。
阐
6、述事理，可以用逻辑顺序因为它要说明的是事物的方方面面，事物的因果关系以及事物的发展原理。
二、能力转化：将知识转化阅读能力：
要求：回顾一下，说说下面几篇文章分别是按照怎样的逻辑顺序来写的。
《看云识天气》
《大自然的语言》
《奇妙的克隆》
《被压扁的沙子》
注意：大多数文章不会只采用一种说明顺序，往往整体上采用一种说明顺序，有时又交叉使用几种说明顺序，从而使说明更加透彻。
三、 将知识转化为写作能力：
参考题目：一、《我的家》、《我的学校》
要求：① 选定合适的立足点，按一定的方位次序介绍自己教室的布局。
② 写成说明 ③ 字数500左右
二、从以下日常生活
7、中常见的事物里任选一个，写一篇事物说明文，介绍其特征与功能。不少于600字
钢笔、词典、语文课本、数学试卷、国旗
要求：1、可以写自己拥有的“这一个”事物，如“我的钢笔”“我的语文试卷”也可以写一类事物。无论选择哪种写法，都要力求写得准确、充实。
2、既要写出事物的外在特征，也要写出事物的内在特征。
3、力求条理清晰。
三、 指导
1、 仔细观察教室的布局，如教室的位置，内部设施的布局。
2、 选定立足点。
3、 分小组交流观察结果，互相启发，畅所欲言。
4、 确立说明的中心。
5、 理清说明顺序，避免写作过程的随意性。
6、 认真整理材料，构建文章的基本框架，开头说什么
8、中间说什么，结尾说什么。
7、 独立完成初稿。
8、 小组交流、修改、订正病句、错别字，提出修改意见。
第二课时：当堂作文
一、 总结本次作文概况：
本次作文绝大部分同学能根据要求进行作文，选定恰当的立足点（讲台），按照一次的方位次序（讲台前、讲台后、讲台左右）介绍教室的整体布局，条理清晰，详略得当。
二、 优秀之作：
陈鸣：条理清晰地介绍了教室的整体布局，突出了教室现代化的特点。方位词语使用准确，语言精练。
许捷：以讲台为立足点，按照一定的方位次序有条理地介绍教室的整体布局，观察视角变换多样，说明层次具有立体感。说明方法灵活，语言精练。
三、 失败之作：
说明顺序紊乱，说明事物不能抓住特征，说明方法单一。书写差。
观察不仔细，说明层次杂乱无章，说明顺序不合理。
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