1、借物抒情”之写作指导教学设计
备课人：闫灿灿
教学目标：
1、理解借物抒情的写作手法；
2、学会选取某种事物，具体细腻地描绘其形态特征，并从中发现一定的象征意义，借此抒发自己的情感。（重难点）
教学过程：
一、新课导入：
1、问世间情为何物，直教人生死相许；问世间情为何物，尽在那一草一木。是的，一花一叶皆世界，一草一木总关情。今天我们就来一起探讨如何借草木之物抒发内心之情。
2、概念解读
“借物抒情”即借对某种事物的“形”的具体细腻生动传神的描绘，抒发某种情感、表现某种精神、表明某种志愿的一种写作手法。
二、朝花夕拾
探究：温故知新，回顾课本：
请在横线处填入物（特征
2、和情（人之情）
《雪》：借 ，抒发了 ； 《海燕》：借 ，抒发了 ；
《月》： 借 ，抒发了 ；
《荷叶·母亲》借 ，抒发了 ；
《紫藤萝瀑布》：借 ，抒发了 。
三、写作方法
方法一：发散思维，找契合点
选取的“物”和要抒发的“情”有某种相近或相似的契合点，二者能够借助联想和想象建立某种象征性地意义或联系，从而有效抒发作者的情
3、感，表达其思想和志趣。
训练1、一切景语皆情语：
阅读 （怎样的物），
我领悟到 （怎样的情） 。
小结：常见写作意象蕴涵
松柏、杨柳、浮萍、莲花 、梅花、红豆
落花生、向日葵、月亮、雪花 ……
方法二：丰富手法，细腻状物
适当地运用多种表现手法，具体细腻、生动传神地描绘事物的特征，并融入自己的感情，做到情景交融。
训练2、读文找特点：
（1）她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着
4、所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色---但你却看不透她！（朱自清《梅雨潭的绿》）
（2）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
小结：状物方法
恰当运用修辞、
5、调动感觉器官、名动前多修饰、牢记物由情生
方法三：由此及彼，过渡自然
采用象征手法展开联想，或由物及人，或借物喻人、或托物言志、或以小见大，由对物的具体描绘自然过渡到情感、精神、品质的抒怀和议论。
四、小试牛刀
请从“蒲公英”、“杨柳”、“黄牛”、“野草”、“粉笔”、“蜡烛”、“落叶”、“台阶”……任选一种物，或表达一种情感、或表现一种精神品质、或表明一种理想志愿，写一则100字左右的借物抒情片段。
注意：
1、采用象征手法合理想象；
2、运用比喻、拟人等修辞生动具体描绘事物形象；
3、调动感觉器官；
4、名动前尽量使用具有明显感情色彩的词语修饰。
（学生作品展评，配乐，评出诺贝尔文学奖提名者，激发学生写作兴趣）
五、教师寄语：
触摸春天的心跳，聆听夏日的絮语，品味秋季的绚丽，享受冬日的蕴藏……情感的表达不仅仅局限于深情地呐喊，还可以将自己的喜怒哀乐寄寓在一花一叶、一草一木中。一切物语皆情语，世间万物皆有灵性，它们用独特的方式启迪着我们的心灵，诉说着人生的真谛。
愿君多采撷，此物最多情！让我们用慧眼观察它们、用痴心感悟它们、用真情歌颂它们，用妙笔抒发它们吧……
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