徐悲鸿励志学画说课稿.doc

《徐悲鸿励志学画》说课稿
建设小学 李润芳
说教材　：　
今天我要说的是苏教版小学语文第七册第二单元中的课文《徐悲鸿励志学画》。这是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，因受到外国学生的歧视嘲笑，从而励志勤奋学画，最终以优异成绩向世人证明了什么才是真正的中国人的故事，赞扬了徐悲鸿为了祖国勤学苦练的可贵精神。课文层次清楚，全文都围绕着“励志学画”一事，按照事情发展的顺序，娓娓道来，不同环节过渡自然，用“更加奋发努力”、“功夫不负有心人”等词句，承上启下，转承自然。 课文首尾呼应，前文写外国学生因偏见而出言不逊，后文写那个学生，因徐悲鸿油画轰动画界而鞠躬道歉。文章前后对比更鲜明地突出了文章的主题。这是一篇培养学生刻苦的学习态度、激发学生爱国情怀的好文章。
说教学目标：
基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标。
　1、　知识和技能目标：
学会本课中“绘、认、倦”等生字，认识“鸿、励、嫉妒、泰”等生字。能够正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
2、过程和方法目标：
　　通过朗读体会作者的写作意图，并理解课文的写作结构，理清文章的脉络。
　3、情感和态度目标：
　　通过本文的学习，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小树立志向，矢志刻苦学习，长大后为国争光。
　　其中第三个教学目标是本课的教学重点，理解“有眼不识泰山”的意义，通过探究外国学生前后态度变化的原因感受徐悲鸿强烈的爱国情怀是本课教学的难点。
说学情：
四年级的学生已经具备了基本的语文学习的能力和方法，所以在教学中我尝试扶放结合，让孩子们可以自己阅读体会，与同学交流的，进行各自学习资源的整合，我明天教学的班级是我校四年级五班，这个班的学生比较爱思考，但是

说教学过程　：　
本课教学时，我安排孩子们事先预习，了解故事发生的背景，让学生了解旧中国国贫民弱、在国际上没有任何地位。板书课题时，分步进行，接着引导学生围绕课题质疑，并让学生带着问题熟读课文，理清课文的脉络，了解故事发生的起因、经过和结果。并以学生围绕课题提出的三个问题为教学的突破口，引导学生研读课文的重点段落，感受徐悲鸿刻苦学习的精神和为国争光的高尚品质。
　　下面我重点说说教学流程。
　　1、板书课题，质疑导入
①　 首先我只板书“徐悲鸿”三字，让学生们联系自己的预习收获，进行人物资料的交流，这一环节是拉近文本与学生实际的途径，毕竟故事发生的时间离今天已经快要百年了，文中的徐悲鸿老先生也已经作古，我们今天的小学生要了解就是多年前的故事，体会党史人物的内心，即必须了解当时的时代背景。
②　 看课题质疑。预设：徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画结果如何？　　
2、解决生字，扫清课文学习的障碍。
1) 出示词卡，学生认读。
2) 重点解决难写易错的字，如“倦、绩”字，注意细节的处理。
3) 学生通过观察思考找出生字的结构特点和异同，加深印象。
　　3、学习课文，重点探究
　　我让学生围绕上节课提出的三个问题即“徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画的？他努力的结果如何？”，自主阅读课文，划出有关语句。并开展小组合作学习，学生在交流中碰撞观点，融合智慧，共同探讨解决问题。
首先，我提出问题：“徐悲鸿励志学画的故事的三个问题中，你最想解决哪一个，你就和你的伙伴合作学习，找出最令你感动的语句，解决那个问题。”
接下来，组织学生交流，课文的1、2、3自然段是讲述励志学画的原因，我准备引导学生抓住描写外国学生神态、语言的有关语句“很不礼貌、冲着”“你们中国人就是到了天堂去深造，也成不了才！”来体会外国学生对徐悲鸿、对中国人的侮辱。随后品读描写徐悲鸿的语句“徐悲鸿被激怒了，……必须用事实让他们认识一下真正的中国人”，让学生换位思考，揣摩徐悲鸿的内心世界，通过交流，学生明白：此时的徐悲鸿已经下定决心刻苦学画，要为中国人争光。最后通过朗读进一步体会人物的思想情感，感知人物形象。
　　课文的4、5、6三个自然段是课文的重点段落，主要讲了徐悲鸿怎样励志学画。教学这部分时，我主要采用“品味语言、畅谈感受、诵读体会”的教学策略，抓住“每逢节假日、常常一画就是一整天、经常每餐只用一杯白开水和两片面包”等关键词句，引导学生从勤奋临摹、生活清苦两个方面了解徐悲鸿励志学画的经过。同时我还通过问题“是什么力量支撑着徐悲鸿这样刻苦学画呢？”再次体会人物为国争光的可贵品质和顽强毅力。
　　课文的7、8两个自然段从两个方面直接或间接来说明徐悲鸿励志学画的结果。我引导学生从“优异的成绩、轰动了巴黎整个画界”体会徐悲鸿努力所取得的成功。再抓住外国人向徐悲鸿道歉的有关描写“非常震惊、鞠了一躬、我承认中国人很有才能、我是‘有眼不识泰山’”体会徐悲鸿的成功不仅仅是个人的成功，更是中国的人的成功，并通过前后文前后对比阅读，体会徐悲鸿通过自己的努力确实为中国人争光了。
　　4、联系自身，升华情感
　　首先，让孩子们说说，在学习和生活中你曾遇到什么样的困难，与徐悲鸿的困苦相比呢？你有什么想法？“面对着取得如此突出成就的画家，面对着这位为中国人争光的画家，此时你想对他说些什么呢？”在直观画面、畅谈感受中，学生完成了对人物丰满、立体的感知。
随后，我总结全课：“徐悲鸿的成功得益于他的励志，得益于他对祖国的爱，得益于他的矢志不移（立下志愿，坚定不改变）。”
　　6、拓展小故事，了解更过爱国故事。
利用小学语文教学资料，让孩子自己寻找《为中华之崛起》《一定要争气》等故事，钱学森的故事、李四光的故事、童第周的故事，吉鸿昌的故事等，通过孩子们的操作，在生活中继续学习，实现着在生活中用语文、学语文的新课标的理念。
说教法：
在本课的教学中，由于文中的时代背景与现在相差较远，于是在教学准备阶段，我就请学生进行相关资料的收集，通过学生自己查找资料的过程，拉进学生与文本的差距，同时对徐悲鸿老先生也有了初步的认识。对于课文中故事的发生，经过，以及最终结果的产生，有了一定的认识。用谈话法来促进学生之间学习效果的相互影响。努力创设轻松愉快的学习氛围，用观察合作的方式来引导学生自主学习。
窦桂梅老师说过：语文教学的方法不是讲读，也不是解读；语文教学的目的是学习是语言，不是故事。教学语文的眼光是看文学作品，不是看故事会。朗读是一切才能的先行官。朗读就是理解，朗读就是发现。所以在教学中我努力尝试通过孩子们自己对文本的细读、品读，从而了解作者的意图，了解故事发生的起因、经过、结果。得到自己的第一感受。
以上，是我对于这节课的构思，具体的操作还需要课堂呈现，希望能为大家此次的课堂观察活动提供真实的，具体的资料。有不足之处还希望大家多多批评指正。谢谢大家。