《黔之驴》教学设计.docx

黔之驴
柳宗元
学习目标
 1、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语，理解文章大意。
    2、翻译文言文；学习本文心理和动作的细致描写；
3、理解本文内容和寓意，懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。
教学重难点：
 1、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。
  2、学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。  
课时安排 1课时
教学准备 多媒体课件
教学过程
（一）创设情境、导入课文（从学过的寓言入手，激发学生阅读兴趣。）
在上册书中，我们学习了《郑人买履》和《刻舟求剑》两篇寓言故事，谁能说说看寓言是什么呢？谁还知道其他的寓言故事？今天，让我们一同走进柳宗元的寓言故事《黔之驴》。
柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者，唐宋八大家之一。
《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。
（二）初读课文，整体感知
1、朗读全文。齐读全文，矫正字音
如慭（ｙìｎ）、狎（ｘｉá）、踉（ｌｉáｎｇ㘎（h ǎｎ）
2、指导学生结合注释和工具书理解全文意思。
3、学生质疑（学生对书未下注的部分生字难句可提出疑问）。
4、师生共同解疑，教师提示应着重掌握的文言现象。
 例：
实词 近：接近，靠近。胜：能承受。技：技艺。
句子翻译 有好事者船载以入
蔽林间窥之，稍出近之
然往来视之，觉无异能者
稍近益狎，荡倚冲冒
因跳踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去
  词类活用 蹄：用蹄子踢。（名词作动词）
特殊句式  以（之）为神：把它当作神。
5、再读全文。（要求：朗读时体会词句含义，并想象具体的故事情节。）
6、这篇寓言讲了一个什么故事？（小组讨论作答）
7、梳理文章思路。补充动词，来表现老虎吃驴的过程。
    虎惧驴→虎识驴→虎吃驴
（三）精读课文，拓展提升
1、这篇文章描写了哪两个形象？运用了什么描写方法？
驴子 老虎 动作描写 心理描写
2、找出文中表现虎的心理活动及行为动作的词语? 它们在全文中起什么作用?

惧驴

识驴

吃驴
动
作
蔽林间窥之
稍出近之
远遁
往来视之
近出前后
荡倚冲冒
跳踉大㘎
断其喉
尽其肉
心
理
状
态
以为神
慭慭然
以为且噬己也
甚恐
觉无异能者
终不敢搏
虎因喜

技止此耳

心理：① 以为神 ②憖憖然，莫相知 ③“虎大骇”“以为且噬已也”“甚恐”
④“觉无异能”“终不敢搏”⑤ 益押 ⑥技止此耳
（恐→疑→探→喜→计→吃）
动作：①蔽林间窥之 ②稍出近之 ③远遁 ④往来视之，近出前后
⑤荡倚冲冒 ⑥跳踉大，断其喉，尽其肉
作用： 这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人人胜。
3、再读课文，请对虎与驴的形象进行分析（用一个或几个词进行概括）
    虎：机智勇敢，谨慎小心，观察仔细，狡猾敏捷，知己知彼，勇于出击，战胜对手。
    驴：貌似强大，本质虚弱，蠢笨无能，没有自知之明，外强中干，虚张声势。
4、本篇寓言故事中有几个成语，请找出来并进行解释。
黔驴之技：借指仅有的一点儿本领也用完了（多含贬义）。
黔驴技穷：借指虚有其表的人很有限的一点儿本领（多含贬义）。
庞然大物：指外表上庞大的东西。 
5、深入体会。通过本文，你获得了哪些启示？小组讨论并派代表作答。
要求：根据自己对故事的理解，说几句议论的话，谈谈自己的感想，揭示故事的寓意。教师可引导学生从以下几方面考虑：
    ①从虎的角度——貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战而胜之。
    ②从驴的角度——讽刺那些毫无自知之明而自招祸患的人。
③从虎与驴的关系角度——要坚持，不放弃；要知己知彼，不要虚荣和卖弄，要正确估计对手等。
（四）总结升华、布置作业
1、品味寓意，联系实际，谈谈生活中遇到的“驴”和“虎”。
这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。告诉人们：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。
2、请学生以老虎为第一人称来讲述这个故事。   
3、将原文结尾内容及译文材料发给学生阅读。
    原文：噫!形之庞也类有德，声之宏也类有能，向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取。今若是焉，悲夫!
    译文：
    哎!外形庞大好似很有德性，声音洪亮好似很有本领，如果不露出它的可怜的技能，即使虎很勇猛，却疑虑畏惧，最终不敢进取；像今天这样，可悲啊!
板书设计　　　　　　　　黔之驴
柳宗元

    　　　　　　　　　　　　　　吃　
    　　　　　　　　　　　　戏
    谨慎小心的虎　　　　识　　　　　　外强中干的驴
    　　　　　　　　惧　　
教学反思
七年级的学生已经具备一定文言基础知识，所以我先让学生自主翻译标注疑点，然后将问题提交小组解决，发现共性问题，最后师生互动，解疑释难。学生参与面广，培养了学生善于质疑的良好习惯。
整个教学活动，学生的参与程度很高，很积极地展示了他们的学习成果，观课后我发现自己缺少足够的激励性评价，而这一点是点燃他们求知、进取、发展的火花，促进学生的主动学习和主动发展的重要途径，以后的教学中我会特别注意激励性评价的实施。