有效预设促进生成策略方法谈.docx

有效预设 促进生成策略方法谈课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量。预设是必要的，凡事预则立，不预则费。教师在课前必须对教学目的任务和过程有一个清晰、理性的思考和安排，课堂上也需要按预先设计开展教学活动，保证教学活动的计划性和效率性。教师在预设时要认真考虑以下问题：学生是否已经具备了学习新知识所必须的知识与技能以及相应的生活经验背景；哪些内容学生通过预习已经了解和掌握，不需要老师的系统讲解；哪些知识是难点，需要老师在课堂上点拨、引导和讲解；那些内容会引发学生的兴趣和思维，成为课堂的兴奋点？惟其如此，才能使预设具有针对性、开放性，教师的教学才会有效地促进学生的学习。如何做到有效教学，促成学生健康、全面发展呢？ 一以预设为基础，提高生成的质量和水平从教师方面，要深入钻研教科书，读出课本的本意和新意，把课本内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气。教师应结合学生经验和时代发展去挖掘和追求课本的延伸义、拓展义，去形成学生的个性化解读。从教学方面，要强调教师精心设计，课前尽可能预计和考虑学生学习活动的各种可能性，减少低水平和可预知的“生成”，激发出高水平和精彩的生成。二.以生成为导向，提出预设的针对性、开放性、可变性。教师要正确面对学生的错误，因为错误也是一种学习资源。教师应该明白：学生还不成熟，容易出错。比如，“我朋友来这两天了”，用完成时态-My friend has been here for two days. 而学生起初往往用过去时态-My friend came here two days.课堂上，教师应该理解学生的错误，理解学生的狂妄，理解学生的可笑，理解学生的单纯。正因为出错，才会有点拨、引导、解惑，才会有教育的敏感、机智和智慧，才会有对学生乐观的期待，以及真正的爱护和保护。只有出错，课堂才能生成。在“出错” 和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。教学过程既是暴露学生各种疑问、困难、错误、障碍和矛盾的过程，又是展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。为此，教师不仅要学会宽容学生，更应学会欣赏学生，挖掘和捕捉学生的智慧，向学生学习；教师要有意识地对自己的课堂教学行为进行审视和反思，及时修订、更改、充实、完善自己的教学设计和方案，使教学活动成为生成教学智慧和增强实践能力的过程。总之，教师在课堂教学活动中不能拘泥于课前的预设，要根据实际情况，随时对教学设计做出有把握的调整、变更。正是基于这一点，教师更应注意，无论是预设还是生成，都要服从于有效的教学、正确的价值导向和学生的健康发展。 银川十五中:王清娣