研修成果及反思.doc

实践研修成果模版

教学基本信息
题目
老师呀请你别生气
学科
音乐
年级
三年级
教材内容
2014最新湘教版小学音乐三年级上册

个人信息
设计者
姓名
单位
王静
山西省忻州市长征路小学

1. 教材分析
歌曲《老师呀请你别生气》 ，这首歌曲的歌词接近校园生活，脍炙人口，孩子们能够开心地接受。其作用就是鼓励班里顽皮的孩子、同学说说心里话，以增进师生、同学间的相互理解，相互团结。让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
2. 学情分析
本课针对的是三年级的小学生。这个年龄段的孩子还是很好动的，生性顽皮，有了初步的音乐基础，思维活跃敏捷，对于游戏还是特别感兴趣的，有强烈的求知欲。好的音乐会给他们听觉和视觉上的体验，会让教学事半功倍。
3. 教学目标(含重、难点)
教学目标：
1、学唱歌曲《老师呀请你别生气》 ，让学生深切感受在老师精心培育下他 们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
2、初步掌握休止符以及附点，切分等节奏型。
重点、难点：
边拍边唱《老师呀请你别生气》
4. 教学过程
教学过程：
一、谈话导入。
师：（表情态度严肃皱眉）小朋友们，你们觉得老师现在怎么了？
生：生气了！
师：为什么呢？
生：因为有的同学在说话交头接耳，上课了还没有回到教室······
师：老师除了这些原因会生气之外还有没有其他原因呢？······
过渡语：今天我们先来做个游戏！
二、节奏游戏。
1、游戏提示。
用纸杯代表不同的节奏。绿色代表四分音符，黄色代表八分音乐，红色代表 四分休止符。游戏时，请同学们根据制备的摆放顺序读出节奏。
X X 用两个黄杯表示读 ti ti
X X 用两个绿杯表示读 da da
0 0 用两个红杯表示休止两拍
2、游戏过程
（1）第一条节奏：黄杯 黄杯 绿杯 红杯 红杯
（2）第二条节奏：黄杯 黄杯 黄杯 黄杯 黄杯 黄杯 绿杯
（3）第三条节奏：黄杯 绿杯 黄杯 绿杯 绿杯
过渡语：今天我们就来学习歌曲《老师呀请你别生气》
三、学习歌曲
1、学习歌曲的念白部分
DA DA DADA DADA DA空 | DADA DADA DADA DA空|
作业 本上 开大 炮， 队列 集合 站不 齐，
DADA DADA DADA DA空|DADA DA DADA DADA DA空|
课外 活动 铃声 响， 操场 上 踢球 最积 极，
DADA DADA DADA DA空|
来不及跑回 教室 里。
2、学习歌曲第二乐段
（1）创设情境，导入学习 这位同学因为这些调皮事可没少让老师生气，为了请求老师的原谅，他用音 乐的方式给老师写了一封信， 让我们一起听听他是怎么用歌声来表达自己的心声 吧！
（2）初听歌曲。
问：这位同学是如何表达歉意的？
（3）复听歌曲，用声势动作参与表现，为这位同学加油鼓励吧！
4\4
X X X X | X X X X X | X X X X| X X X XX|
跺 拍 跺 拍 跺 拍 跺 拍拍 跺 拍 跺 拍 跺 拍 跺 拍拍
X X X X | X X X X X | X X X X| X X X XXX|跺 拍 跺 拍 跺 拍 跺 拍拍 跺 拍 跺 拍 跺 拍 跺 拍拍拍

（4）随乐边唱边用声势动作参与表现，学会演唱歌曲的第二乐段。
（5）指导学生唱好第二乐段。
（6） 反复进行练习。
3、学唱歌曲第一乐段
（1）采用听唱法学唱歌曲第一乐段。
（2）指导学生唱好歌曲第一乐段。
4、整体变现歌曲。
可以集体整体演唱表现歌曲，也可以将全班分为三组，
第一组演唱第一乐段，
第二组变现念白部分，
第三组表现第二乐段。
四、编创表现
1、创设情境。
师： 这位同学用他的真诚打动了老师，老师给他回了一封信。让我们一起来看看吧。
亲爱的同学：
老师听了你的歌曲非常感动，相信你一定能在以后的学习中改掉那些坏习惯， 这样我们彼此都会非常高兴。 我根据你的歌曲改编了一首新歌《老师呀见你真高兴》 。请你想想中间的歌词要怎么填，这首歌曲才完整呢？老师期待你的来信， 也期待着你用实际行动来证明你的长大。
2、小组合作编创歌词。
3、小组演唱新编歌曲《老师呀见你真高兴》 。
五、总结。
今天我们学会了歌曲《老师呀请你别生气》，知道了不在让老师生气，同时还学会了如何尊重老师！不仅如此同学们还自己创编了一首新歌《老师呀见你真高兴》，这首歌曲真的体现了同学们超群的智慧，让老师也感受到了你们真的长大了，懂事了！老师为你们骄傲！谢谢同学们！下节课老师将带你们走进老师的办公地方来参观老师工作的地点哦!同学们下课！

5.教学反思
1、首先，在备课过程中我对本课的内容进行了了解分析。通过强烈的节奏欢快的音乐相信孩子们会对这首歌曲产生极大的兴趣。歌词接近他们的校园生活，而且是平时就经历过的，所以更加有趣，会让他们主动去进行探究学习。
2、在教授歌曲的过程当中，学生有很强烈的求知欲望！课堂气氛活跃，孩子们的主观能动性及大地提高了，每个学生都积极参与歌曲的学习以及游戏，进行边拍边唱。只有在边拍边唱的过程中，出现了有极少数的同学对切分音符和附点音符的节奏有些难度的教授，不过经过几次反复的着重教授，学生全部都掌握了这两个节奏的特点！而且效果非常棒！
3、通过对歌词的理解结合平时生活中出现的情况，孩子们的创新能力和理解能力也大大地提高了.感受到了老师对他们的爱和关怀，更加知道了要尊重爱戴老师，互相理解，师生共同创建美好的明天！
本次授课非常成功，动静相结合，寓教于乐，巧妙地把课堂气氛推到了一个高峰，孩子们都身心愉快地进行学习，完美地让师生关系得到了升华。以后在教学中我将再接再厉已达到更好的教学水平！

我的小学音乐教学故事

长期以来，音乐课被称为副课而不受重视，随着综合素质教育的不断深入以及音乐教育事业获得迅速发展，作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐走进学生的内心世界，这是我在这几年的课堂教学实践中不断思考与实验的课题。上好一节音乐课的手段虽然很多，在教学中，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课。平时我在教学细节之处慢慢灌输学生对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确方向。在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着对音乐教育的理解。
本学期我任教三年级的音乐课。针对学生性格特点，每次开始上课，我都会在黑板的左上角写上小组课堂纪律评比栏并贴上星星，作为奖励给表现最好的小组，这一招，总会特别奏效。孩子们也特别喜欢上我的音乐课。我觉得这也是对我工作最大的鼓励。记得有一次我上一节音乐课的内容是《认识四分休止符》。当时我问：同学们，谁能把这个音符唱一唱？全班的学生把眼睛瞪得大大的望着我。当时我已从他们的眼神中读懂了什么。其中一个胆子特别大的学生举起手站起来对我说“老师，那不就是我们数学上学的阿拉伯数字0嘛！一听这话，我不禁大声笑了笑。这时全班的学生也笑了起来。说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将音乐符号认成数学符号呢？此时我忍住笑，换用不着游戏的方式让她们来认识。首先，我让学生仔细听当我唱到它的时候是如何让表现得？他们呢，模仿我做手势。这时我又想了一个更好更有效的学习方法：让他们自己编上动作，以此让他们自己来熟悉休止符。于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个同学举手争先恐后说：“王老师，王老师，能让我来试一试吗？”甚至还有几个同学站起来颇不期待离开座位到讲台上进行“跳格子”游戏表演。于是，我请了一个同学让他做遇到它时的动作，这时，我发现有很多同学都举起了小手，来跟着他表演。看着同学们的表演，他们掌握得很快。于是我又叫了好几个同学进行跳格子其他同学来听并找到她跳到了哪里。看着同学们很快就掌握了它的运用。 我心里别提有多高兴了。
三年级的学生好动喜欢游戏。通过不同的游戏变化。课堂上互动交流，教学轻松快学生吸收知识更快。学生敢于表现自己。以后我寓教于乐课堂会更加活跃的。这就是我的小故事哦！
音乐研修日志
从第一次走上讲台到今天已经有6年的时间了，我一直担任着音乐教学这个任务，这些年走来，我现在就来谈谈自己的一些心得。
音乐是人类情感和精神生活的创造表现，任何音乐表现形式都包含着特定的情感和思想，学生通过音乐与自己情感生活的连接和相互作用，学习用音乐的方式表达和交流情感获得创造、表现和交流能力，达到健全人格、陶冶情操的目的新课标新教材充分考虑了学生的可接受性，并联系学生的心理、生理发展的连续性和阶段性。教材内容贴近学生的生活与学生经验相联系。
小学音乐教育的教学方法，有着自身的特殊性，它不能采用非常严肃地、单纯灌输的方式来讲解注入，也不能像民间艺人一样，采用一句一句地口传心授；也不能像专业音乐学校中强调专业技能的训练；更不能像几十年来一直采用的教几支歌就算上音乐课的方法。它应以多样的、科学的教学法施诸于不同程度的教育对像，并要既有循序渐进的规律性，又有随机应变的灵活性，随时注意考虑怎样才能使学生能够接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。不能以专业的音乐知识技能传授为主，知识和技能只是感受音乐和表现音乐的手段而非教育的最终目的，不能本末倒置。我们在音乐教学过程中应适当地利用各种形式进行一些知识技能的训练，但不可按专业音乐教育的教学模式进行教学。 我们不能只是以自己的语言来解释和表述音乐所要表述的形象、内容，而应更多地把有限的课堂时间留给学生听，给他们以想象的空间，在音乐流动的音响中，培养学生良好的听觉鉴赏能力，感受音乐塑造的艺术形象。
一、激发学生学习兴趣，提高学生音乐素养
在新课改 的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。 我在音乐课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在音乐学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的综合素养.
二、课内外结合。
音乐的学习离不课内外的结合，音乐节奏听觉能力的提高需要大量的课外知识，这些知识是我们在课内无法满足的。只有通过听各种不同类别的音乐不断的积累，才能生动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂与课外形成有序、有趣、有力、有效的结合。聆听不仅可以丰富见识，同时也是打好音乐基础的好方法。

三、教师的教学理念
作为老师要有自己的教学理念，但把握不住音乐课该教什么 理念的转变，是适应音乐新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，教师之间将更加紧密地合作，与不同学科的教师打交道，那音乐课到底是什么课？ 现代教师所面临的挑战，要求教师保持开放的心态，树立终身学习的意识，进行多方位的学习，现在的音乐教学，已经不是单一的音乐知识，而是涉及多门学科的知识，这就要求教师要改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野；其次，就是学会和同行合作，吸取多人的智慧，协调一致；对学生要多发现和发展学生多方面的潜能，重视知识的运用、实践能力和创新意识，不歧视任何一个学生。
让音乐带给我们美得享受，让音乐走进生活......