1、《荷 花》教学设计
（第二课时） 刘素菊
教学目标：
1、 通过朗读、诵读，感悟荷花的美丽多姿，使学生读出文章意境，积累运用语言。
2、 继续学习抓住重点词语理解、边读边想象的方法。
3、 学习作者联想的描写手法。
教学重点：
1、识记生字，结合语境理解（字）词义。
2、、有感情的朗读，感受作者笔下荷花的美丽，学习课文中优美生动的语言。
教学难点：通过品读课文，领悟作者的想象力。
教学准备：多媒体课件 学生画的荷花图
教学时间：1课时
教学过程：
一、复习旧知
1、开火车认读生字词语。
清香 挨挨挤挤 冒
2、 花骨朵 饱胀
破裂 姿势 仿佛 翩翩起舞
2、说一说，这些生字可以用什么方法来记？（学生交流识字方法）
3、把这些词语放回到课文中去，仔细地读读课文句子，我们就会理解它们的意思了。
二、揭示课题，导入新课
1、 这节课我们继续学习《荷花》这一课。（板书课题）
2、 默读课文。看看这篇文章写了什么样的荷花？
3、 叶圣陶笔下的荷花给你留下了怎样的印象？（板：清香、美丽）
[设计意图：通过复习所学知识，引导学生掌握识字方法，并使学生懂得在具体的语境中去理解词语，运用词语。简洁揭示课题，通过师生读书交流，整体感知课文内容，并以“作者是
3、如何描写出荷花的美丽的”这一问题激发学生学习探究的欲望 。]
三、美读课文，理解感悟。
1.荷花因为它的美丽高洁、清香远溢而受到人们的喜爱。下面我们仔细地读书，学习作者是如何描写出荷花的美丽的？
2.学习二、三自然段。（课件）
“江南可采莲，莲叶何田田。”课文中写的荷叶是什么样子的？（“埃埃挤挤”）这个词说明荷叶长得怎么样？（教师板画挨挨挤挤的荷叶）
请大家再来欣赏埃埃挤挤的荷叶（课件）看到这幅画面不由的让人想起了南宋诗人杨万里写的一句诗：“接天莲叶无究碧，映日荷花别样红？”谁能读好上面这句话？（学生练习朗读句子）
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”请同学们闭上眼睛想像一下白荷花是怎
4、样长出来的？你仿佛看到了什么？所以作者这个“冒”字用得真是精妙，让人感受到荷花勃勃的生机。一起来读这两句话。
“冒”出来的荷花是什么样的，快从课文里找出来说一说。。（学生先读句子，边说边出示课件、感情朗读。）
刚才我们欣赏了不同姿态的荷花，美不美？谁来画画不同姿态的荷花？
学生介绍荷花图。（提示学生运用课文中的语言讲述）
看教师手势指导背诵这一段。
“这么多的白荷花，……”
你们知道创作这“活的画”的了不起的画家是谁吗？（大自然）
下面让我尽情地、有滋有味地来欣赏这大自然的杰作。（课件）
你们有什么感受？先来听听作者的感受。
3.范读第四、五自然段。（配乐）
你们也想像我这
5、样读吗？（齐读）
你读出了什么？
你觉得自己美吗？快乐吗？
“省略号”让你想到了什么？
请你也想像做这样一朵美且快乐的荷花？（配乐朗读全文。）
[设计意图：本教学环节通过抓住文中的关键语句，引导学生边读边想像，感悟荷花的婀娜多姿和勃勃生机，使学生在“读、画、诵、悟”中想像、感悟、积累、运用，培养语感并受到美的熏陶。]
四、拓展阅读，加深感受。
1、荷花因“出污泥而不染，濯清涟而不妖”被誉为“花中君子”。叶圣陶的好友——著名散文家朱自清曾写过一篇月下荷花的文章，题目是《荷塘月色》。我们一起来欣赏。打开练习册。
教师读《荷塘月色》片段。
[设计意图：通过拓展阅读，欣赏朱自清的《荷塘月色》，让学生感受荷花在月光下的静谧之美，提升学生情感，培养学生课外阅读的兴趣。]
2、布置作业。（课件）
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
