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情系教苑 爱洒讲坛
北海下街学校 李改霞

1987年夏末秋初,我——李改霞，一名普普通通的农家少女怀着对未来美好的憧憬，走出沁阳师范学校的大门，回到自己的家乡，分配到小学任教。从此我踏上了一条虽不惊险却艰辛，虽不风光但很充实的教育之路。
斗转星移，日月轮回，我带着对学生真挚的爱，带着对教学的孜孜不倦的追求，在教育战线度过了风风雨雨的23个春秋，二十多年的酸甜苦辣，一言难尽，但我觉得和同龄人相比，还算得上是一个幸运儿，因为我付出得到了回报，我所教过的班级年年被评为优秀班集体，成绩曾多次名列前茅，曾被评为市级学科带头人，乡级劳模，这些成绩的取得来源于上级领导的扶持，来源于其它科任教师的帮助，来源于个人不懈的努力和奋斗。
一、用心育桃李、竭诚多奉献
从教以来我始终把握的原则就是“教育面前人人平等，差异是暂时的，只要努力，每个人都有成功的机会。”作为一个教育者，我是一个称职的心灵医生。教育，不仅是“教”，还要“育”，尤其是当学生的思想出现疾病的时候，更要学会如何去“医”。我深深懂得，好的医者不应该只是懂药，还要懂得对症下药。学生思想有了疾病，找不出病症所在，不懂得从哪里下手入药，可能会加重病情。其实，不管是找病症也罢，下手入药也罢，焦点都在一处——心。我明白这一点，所以我就用心换心，用心去医心。我尊重学生，和学生交朋友，学生能够向我敞开心扉，用全心来接受我给予的爱。
生活中，我们常常会遇到这样的后进生：性格粗野、情绪急躁、不遵守纪律，这样的性格多是由于家庭教育不当造成的。孩子在家里得不到温暖，就养成了粗野、怪异的个性。对这样学生的教育，她总是想方设法培养他们的自尊心，避开严厉的直接批评，尽量和风细雨，说服教育，效果较好。在与学生相处的无数个朝朝暮暮，我始终想两句话，那就是“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。正是有了这样的情感体验使我对孩子少了一份苛求，多了一份理解，少了一份埋怨，多了一份宽容，少了一份指责，多了一份尊重。我发现，自己越来越爱孩子们，他们已经成了她生活中不可缺少的一部分。
张浩曾经当选为少先队大队长，无论从哪个方面来看，都是名呱呱叫的好学生，可是在此之前，他却消极厌学，不思进取，迷恋游戏和网络，无法自拔。我多次找他谈话，指出他的问题，他反问老师：“上网有什么不好”？是的，上网有什么不好？一方面大力发展互联网，一方面教育部又禁令学生不许进网吧。我理解学生渴望通过网络了解新生事物的愿望，但怎样才能让学生明白这其中的区别，把握好尺度？听到张浩的反问，我没有指责，而是开始思考如何恰当地解决此事。 我开始有计划地收集上网利与弊的事例，在班会上讲给学生们听；我发现张浩喜欢打《传奇》游戏，于是查找和这个游戏有关的内容，然后给他分析：《传奇》的实质是鼓吹暴力和凶杀，通过不断地买武器和升级来满足人寻刺激、希望发泄的欲望，实际是一场虚空，而人生需要理想和追求，让他慢慢体会；我又多次给他讲“都市报道”或“民生大参考”中有的学生因沉迷游戏不能自拔，导致自杀等一系列事件，最终在爱的召唤下，张浩终于远离了网吧，开始发奋学习。
执教二十多年来我接触过许多的孩子，可是像宗亮这样的孩子还是第一次。新接班上任的第一天，我满怀欢喜，开始演讲，正说得来精神，孩子们听得正着迷。突然有个男孩站起来说：“老师，我要换座位。”语气很生硬，样子也怪怪的。“呆会儿我给你换，行吗？”“不行，现在就换！”他的语气像是命令老师。“那你说坐哪好？”“随便！”我望着同学们一个个直摇头表示不同意，于是说：“你先坐下吧！”“不，我坚决不坐。”当初我很生气，想训斥他一番，但一想，这孩子太犟，不能和他硬碰，我慢慢走到他跟前摸着他的肩膀，关切地说：“如果你认为今天是我错了，那你就站着，是自己的错就坐下。”没想到，孩子坐下去了。下课后，许多同学都向我反映：“老师，他叫宗亮，是学校里的调皮王。”“老师，他还偷钱。”“他经常在课堂上捣乱，还敢骂老师，我们都怕他”……顿时，我觉得满脑子都是宗亮，但是我没有退缩，而是想用融融爱意去感化他。
于是，我开始制定计划如何破他这个“硬疙瘩”，我把三分之一的精力集中在他身上，一有空就找他聊天。起初，他只当耳边风，总是硬生生地说：“我就是这样，你想怎么样！”有时表现出来的是不停地撕本子，敲桌子，好象心中都是怨气。我于是走到他身边对他说：“孩子，别动火，别生气，这样会伤肝的，你看周喻，多聪明，就是爱动怒，容不下他人，早早地他就走了，多可惜啊！”一段时间谈心后，他有了好转，能静心学习了。有一天早晨，我在去学的路上，远远就听到一个熟悉的声音“李老师，早上好！”是宗亮，我于是下车借机与他亲切交谈，这时他告诉我，昨晚他又挨了一顿打。他爸爸脾气很坏，经常打他和妈妈，现在妈妈外出打工，爸妈从来不打电话联系……了解到这样的情况后，我想：宗亮发展到这一步，与家长有密切的关系，可能是家长要求太严，经常受到家长的训斥和打骂，因而滋生了一种抵触情绪再加上宗亮在改正错误过程中会出现反复，因而使家长和老师对他缺乏信心。后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，这样就造成了师生关系、同学关系、父子关系的紧张。此时我觉得要转变宗亮，就必须帮助他找到值得信赖的角色感觉。我找到他的家长，与家长沟通，争取到了家长的支持。
功夫不负有心人，宗亮进步了，表现出众了，有一次他在日记中写道：“李老师是一个心胸宽阔的人，她容得下所有的学生，她是我的心理医生，医好了我的病，请老师相信我，我一定会变好的，我永远记住您的话：慢慢来，只要有信心和勇气，相信一定会彻底变好。”
我就是这样一个人，多给孩子们一份信任，搭起了一座沟通的桥梁，多给孩子们一份鼓励，为他们的每一次进步喝彩，多给孩子们一份宽容，让犯了错的孩子跌倒后又一次站起。
二、奉献在岗位，无怨无悔
作为教师，这一职业选择的本身就意味着奉献与牺牲，奉献的越多，付出的也就越多。这一工作跨越了时空的界限，无法用时间和金钱来衡量教师的价值，教师以其博大的心胸接纳、热爱每一位学生，我从教23年的艰辛奋斗，使我深深地领悟到教师的一生是奉献、博爱的一生。
面对自己所从事的崇高职业和可爱的学生们时，我们就总是有得有失。回首从教的时光，作为教师，十二余年来，我从未愧对学生。作人母，为人妻，却背上了重重的心债。当众多的父母把自己的孩子作为家庭的轴心，至宠至爱的时候，她却无休止地批阅讲评着试卷，把更多的爱心和精力倾注在学生身上，成箱的方便面成了家中常备的食品。当女儿患重感冒发高烧住院时，我却还站在三尺讲台上，那种对亲情的割舍，只有作为一位教师又是一位母亲时才能体验到。记得有一次在吃早饭时，由于我着急想早点赶到学校，催促女儿快吃饭，结果在女儿吃鱼的时候不慎将鱼刺卡在嗓子上，无论怎样想办法都无济于事，女儿拉着我的手哭着说：“妈妈你快送我去医院吧！”看着女儿痛苦近似哀求的目光，我心中一阵酸楚，世上哪一个母亲不疼爱自己的孩子，保护孩子是母亲的本能，可我却尽不到这份责任。女儿需要妈妈的爱，学生何曾不需要老师的爱，我多么想在女儿和学生之间做到两全其美，但当我必须在女儿和学生之间选择其一时，我却毅然选择了后者，狠下心来，边哄着边将女儿送到奶奶家，让奶奶领她去医院，而后我又匆匆地赶到学校给毕业班的学生上课去了。这件事深深地刺痛了女儿的心，她足足有两天没有和我讲话。类似这样的事情还很多，在有意无意中伤害了孩子的感情。在长期的教育工作中，当我把爱心和耐心留给学生时，而更多的时候是冷落了自己的孩子，留给自己孩子的只有训斥和责怪。一次我在批评女儿时，女儿说出这样让我吃惊的话：“妈妈你不要说我，你没有资格批评我。” “为什么？”女儿说：“因为你平时就不管我，不喜欢我。”当时我听了揪心一样的难受。是啊，女儿从幼儿园到小学，我管过她多少呢？多少次在漆黑的楼道里，她望眼欲穿地企盼着妈妈早点回来，但她失望了；多少次她希望着在家里能有人陪一陪她，但这都成了女儿的奢望；多少次忘记了女儿的生日和开家长会的时间，对她有多少次的承诺就有多少次的违约。女儿是在对妈妈的抱怨声中长大的，虽然培养锻炼了她自强自立的精神，但作为教师之弟的她，心里又是那样的不平衡，接受不了妈妈只管学生，不管自己的这个现实。
三、拼搏在闪光的事业中
印度诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜密的，果的事业是珍贵的，但是，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着绿荫。”叶的事业也许永远不会惊天动地，但正是这渺小的，不起眼的叶，成就了花的绚丽，果的辉煌。
一晃二十余年过去了，由于家庭原因，我被调到了北海回民小学任教。我经常说，走到哪里，就应该把爱洒到哪里，就这样，我又在小学教育这个平凡的新工作岗位上默默地、兢兢业业地奉献着。
我的心理负担很重，我也清醒地认识到学生素质的提高归根结底取决于教师，单靠对学生的一片爱是不够的，作为教师应有高尚的品德、渊博的学识、高强的能力，我要赢得学生，就必须苦炼内功，壮大门面，厚积薄发，活水激荡，这是教师应具备的素质。我用心去爱学生，用课去感染学生，从而赢得学生的尊敬。
在教学中，我从刚开始的机械模仿，到对教育的深入思考，我越来越感觉到数学教材内容的单一、呆板，望着孩子们一双双迷惑的眼睛，再听听自己吃力的讲解，常常问自己现在的教育到底有什么问题？孩子们究竟想学什么？
自从第一次听到课改”这个名词起，我就被它深深地吸引。积极投入到改革的浪潮中，经常与同仁谈论的就是新课标、新教材，非常有幸被定为学校课改实验教师，在一次次紧锣密鼓的培训与听课中，我感觉到课改的必要性和艰巨性。一切都是新的，新课程的课到底怎样上？怎样才不会穿新鞋走老路？“要给学生一杯水，自己要有一桶水，甚至是一眼泉水”。在课改的道路上，我更加深切地感受到学习的必要性。我参加各种课程培训不下二十次，不断地从各种书籍中、电视上和网络中吸取新的知识和方法，我的床头书常常越积越高，手边常备纸和笔，当听到或看到有用的知识、资料时，及时记下来，有时头天晚上记的第二天上课就能用上。《数学课程标准》我不知读过了多少遍，从中了解到“动手操作、自主探索、合作交流”是学习数学的重要学习方式。我为了给孩子们准备更加丰富的学具，为孩子营造更好的学习空间，备一节课在常需要五、六个小时，遇到自己没教授过的内容甚至一个月前都已经开始策划和准备。在这几年的教改实践中，学生在动手操作时培养中动手能力、发现问题和解决问题的能力、实践能力、想像能力等都得到了发展，进而促进学生大脑的发育，发展学生的智力。
在教学中鼓励学生积极思维，留给他们创新的空间，培养他们思维的灵活性。每节课结束后，我就赶快写出自己的心得体会，根据学生活动的情况，及时总结经验，反思不足，在此期间所撰写的几篇论文在教体局刊物上发表，还有一片发表在《小学青年教师》杂志上
在漫长的教学生涯中，我无愧于三尺讲台，履行了一个人民教师的职责，实现了自己无私奉献的诺言。在成绩和荣誉面前，她没有陶醉，更没有松懈。山外有山，峰外有峰。我怀着对教育事业的一往深情，又在攀登新的高峰。

“我为祖国站讲台”师德论文

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