充分利用远程教育资源优化语文课堂教学研究.doc

充分利用远程教育资源 优化语文课堂教学研究
《田忌赛马》一课教学案例

信息技术是教学手段，是学习工具。现代教育认为“推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛运用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。” “新课标”把“语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中。语文综合性学习是以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系，其最终目的是全面提高学生的语文素养。我认为，要提高学生语文综合性学习的效率，必须把握有效的教学策略，而利用远程教育资源并结合一些传统的教学手段进行语文教学，可以充分地体现语文教学的开放性，丰富性，整合性，有利于学生的语文素质
的养成和提高。
现就《田忌赛马》一课为例进行课堂设计说明：
《田忌赛马》一课是一篇讲读课文。在教学这一课时，我旨在研究如何充分地运用远程教育资源优化语文课堂教学。
一、 课前准备 博采众长
初备这一课，我利用远程教育资源共参阅了六篇不同的教学案例，博采众长，结合我校学生实际，创造性地设计了这一课的教学计划。为了教学的需要，我在教学时，适时地运用了录像资料、“媒体播放”、幻灯片、扑克游戏等教学资源，优化了教学环节。
教学准备时我首先在“开心乐园”里下载了田忌赛马的录像资料，然后在“教学资源”里下载了田忌赛马的课文朗读资料（配动画），根据教学所需准备了用红心10、8、3和黑桃9、7、4构成的电脑游戏，还准备了表现“瞪”、“疑惑”、“讥讽”、“轻蔑”、“胸有成竹”等词语的图片资料，以备教学时使用。
二、 课内研读 理解感悟
充分而合理地利用远程教育资源的语文课堂，定是一个兴趣盎然、学玩结合、轻松活泼的课堂。
（一）、运用资源 开课激趣
师：同学们，今天我给你们带来一些好玩的东西，你们认识吗？（电脑出示扑克牌：红心10、红心8、红心4，黑桃9、黑桃7、黑桃3，让学生认识）这是一个游戏，大家想不想玩？
生：想玩！
师：想玩的话，就要听清楚老师的要求：请你们选择其中一组然后和老师玩这个游戏，规则是大牌吃小牌，要求只有一个，那就是请上来的同学先出牌！（学生和教师玩这个游戏时几乎都选了较大的那一组牌，老师总能胜学生，在学生纳闷的时候 ，教师话锋一转，导入新课）
师：同学们，像这样以少胜多，以小胜大的故事很多，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。
　　（板书课题：提醒学生注意生字“忌”上面是自己的“己”。）
[这样从游戏入手，揭示新课，极大地激发了学生的学习兴趣，这个小游戏不光在这里出现，在后面课文的拓展，把学生的思维导向无穷尽时，更起到了不可替代的作用。]
（二）运用资源 理解重点
　　 1、齐读课题。问学生：读了课题，你想知道什么？
　　（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……）
　　 2、看看并听听这个故事，看看你们能看懂和听懂些什么？（播放田忌赛马的录像资料）学生直观而清楚地看、听。学生通过交流，知道了这个故事讲的是田忌和齐威王赛马，共两次六场，第一次田忌败了，第二次田忌胜了。学生说时教师相机板书。
3、请大家快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？
　　学生快速浏览后交流：　一（1—2）　　二（13—17）
4、学生自学第一、二次赛马，电脑出示：第__次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的__________。由于__________，所以田忌__________。学生围绕这个练习读懂课文。
5、研读课文，体会重点：为什么还是原来的马，可以转败为胜？（此时电脑显示六匹大小不一、速度不同的马赛跑的动画，让学生自己挑选不同的马进行比赛，学生在动手的过程中很容易理解：“还是原来的马，只是调换了出场顺序就可以转败为胜”的道理。）
[这个环节一次用录像资料，一次用电脑动画，非常直观地解决了为什么“还是原来的马，只是调换了出场顺序就可以转败为胜”这一重点。两次赛马，六场比赛，上、中、下三种马，分两组进行比赛，怎样调换顺序，怎样才能转败为胜，是一个比较绕弯子的问题，利用远教资源就更加直观地给学生展示了这个过程。而通过动画演示，就更能让学生直接地感受齐威王的每个等级的马只比田忌的马快一点，而且只快那么一点儿，这才是能利用调换马的出场顺序而取胜的根本原因。]
（三）运用资源 突破难点
1、解决重点以后，过渡到本文难点的学习，那就是让学生学习第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理；从孙膑献计中，领会到善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、先让学生分角色读课文，抓住对齐威王、田忌、孙膑的语言、动作、神态等方面的描写进行有感情地朗读。
（出示问题）
①这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？
②孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？
　　请大家带着这两两个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。注意找出表现人物神态的词语。
3、用录像再现比赛现场情况，用动画表现“瞪”、“疑惑”、“讥讽”、“轻蔑”、“胸有成竹”等词语，通过有感情地朗读体会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
4、电脑出示学生找的语句，谈体会并朗读：
①齐威王每个等级的马都比田忌的强。　　　（善于观察）
　　②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”　（善于思考）
　　③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。　　（知己知彼）
[录像、动画、图片的利用，结合学生合理的想像和有感情的朗读，让学生从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理，水到渠成轻而易举地突破了教学难点，又对学生“阅读要有自己的见解”的读书方法进行训练。]
（四）运用资源，培养心智
1、总结全文
2、（出示学习目标2）田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？
（板书：善于观察、善于思考）
3、你对文中的三个人物有什么评价？请选择下面的词语进行概括（电脑出示）：
神机妙算 胸有成竹 知己知彼 智勇双全
　　 有勇无谋 垂头丧气 屡败屡战 胜不骄 败不馁
　　 得意洋洋 目瞪口呆 夜郎自大 盲目乐观 骄兵必败
　　 世上无难事，只怕有心人
[这种有趣的选择，让学生在趣味中对历史人物有了正确的评价，为下面的学习作了准备]
4、同学们，你们都很聪明，那么你们最欣赏哪个人物呢？（孙膑！）那请让我们回到课前的那个游戏，想作孙膑的同学上来试试，赢了我的同学就是孙膑！
[回到课前的游戏，再让孩子们玩那个扑克游戏，他们为了当孙膑而积极勇跃地参与游戏，这一环节，既培养了孩子们的心智，又照应了课文的开头]
三、 运用网络 拓展语言
课后要求学生完成以下作业：
1、 找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会 。（电脑推荐《诸葛亮舌战群儒》等少儿读物 ）
2、 写关于《田忌赛马》的读后感（着重对其中的人物进行评价）
附板书设计：
15、田忌赛马
田 忌 __________________孙 膑
第一次 败 胜
孙膑献计
第二次： 胜 败
（善于观察、善于思考）