1、以情育人，以理塑人
——德育教育心得体会
官 小 刘 玭
古人云：“师者，所以传道、授业、解惑也”。随着教育的不断改革，师德的内涵也在不断地丰富和发展。传统意义的传道、授业、解惑是对为师者业务技能的概括，今天教师的角色正在发生变化，从“传道”者转向学习知识的引路人，从“解惑”者转向发现问题的引导人，从“授业”者转向解决问题的参与人。教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的乐园，成为学生在教师指导下获取知识、锻炼能力、陶冶情操、发展智力的场所。
也就是说，一名师德高尚的教师，传道，不仅传学问之道，更要传为人之道；授业，不仅要授学业
2、更要激发学生的求知欲望；解惑，不仅要解共同之惑，更要解个体的特殊之惑。 比如：学生进步时，与他一起开心；学生退步时，与他一起分析原因；学生气馁时，给他一个鼓励的眼神；学生犯错时，教化他而不是责骂他……。
首先，从“言传身教”说起吧！ 我们常常讲“言传身教”， 由于处在小学阶段的学生他们的模仿性很强，可塑性也很强，从事实出发我认为身教比言传更为重要。因此，作为一名教育工作者，我们应该严以律己、以身作则。身教重于言传，我们要求学生文明礼貌，自己就要讲礼貌，谈吐文雅；要求学生衣着朴素、大方，自己就要端庄、整洁；要求学生言行一致，自己就要说到做到；要求学生说话诚实，自己就要表里如一。动之以情
3、以情育人，晓之以理、以理塑人，导之以行、以行正人。
其次，要尊重学生的人格，遵循教育规律，关心爱护学生。
这就要求我们要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，做学生良师益友，循循善诱，因材施教。不以分数作为评价学生的唯一标准，不偏袒优生，不歧视学困生，处理班级内务时做到一视同仁、秉公处理，使学生明白“天子犯法与庶民同罪”的道理。从日常的点滴小事中培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生的全面发展。
再次，对待学生要有耐心，教育学生要有爱心。
从爱心出发是对学生进行德育教育的基础。老师要在爱学生的基础上“管教”学生，要做到严而有爱，互相信任，才能使学生对于你的管教心悦诚服。当学生犯错误时，我们必须正视学生的错误，也许他已经不是第一次犯这样的错误了，也许他不愿意接受你的批评，也许他会犯这样那样的错误，但是，无论学生犯什么样的错误，作为教师的我们，都应该沉住气，深呼吸，回过头来慢慢解决问题，要足够耐心的对待学生，让他们在老师的不辞辛苦中感受老师那份深深的爱。
最后，还要努力创设良好的班级风貌，让孩子们在宽松、愉悦的学习氛围中感受班级大家庭的温暖，从而增强他们的班级凝聚力，提高他们的班级使命感、责任感。
总之，德育教育是学校管理的重中之重，也是班级管理工作的重中之重，我们应该努力改进教育方法，促进育教育工作发挥它的实效性。
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