春风细雨润桃李.doc

春风细雨润桃李
班主任工作方略浅议

白银市平川中学 牟平

我多年从事高中年级班主任工作，通过多年的感受和理解，觉得当好一个班主任非同寻常。现在的学生在校年龄偏小，许多属于独生子女，特别有些学生是“二代”、“三代”独生子女，家庭的宠惯过甚，自立，自理能力偏低，唯我独尊，个人独享独占意识很强，好面子，心理脆弱，社会老师家长不恰当的“说教”极容易使他们受伤，鉴于此我谈一点当班主任的体会，求教于方家。
一，温暖关爱凝聚力
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒。”有人也说，好学生是鼓励出来的。确实如此，一个班级由四五十名学生组成，他们来自于不同的家庭，代表不同的社会层面，各自又有不同的爱好个性，班主任工作要顺利展开，形成班级的凝聚力，一切简单粗暴的方法行不通，“一刀切”更不中用，“体罚”的形式既违反《教育法》又于教育学生的目的南辕北辙。用粗暴的方法解决问题无疑是给学生以“暴力”示范，对养成学生良好的行为习惯极为不利。我们应当有春风化雨润物细无声的精神和效应吸引学生，感化学生，达到教育的目的。一个班级需要凝聚力，凝聚力需要爱心来粘结。班级有了凝聚力，班内卫生，学校活动学生就能自觉参加和搞好，良好的学习氛围就能形成，浓厚的学习兴趣就能养成，教育教学成效自然显著。有个寓言讲“西北风”与“太阳”打赌的故事，西北风愈是刮得凛冽，行人愈是把大棉袄裹得更紧，而太阳暖和的照射行人自然而然脱掉了大衣。这个故事启示我们在班主任工作中用温情关爱的方法效果好。
二，幽默巧喻妙引导
班主任与学生之间既是教育管理着，又是知识传授者，教书育人，与学生的关系很紧密，师生之间的问题也屡屡会表现出来。如果你是一个刚上任的班主任，学生对你的信任度还不高，有时还会故意问一些出乎意料的问题，比如有学生问：“您认为谁是我校最杰出的班主任？”我们不妨学习英国著名哲学家贝克莱，他对这样的问题解答棋高一筹。有学生问贝克莱“谁是当代最杰出的哲学家”，他想了想，一脸为难地说：“我是一个很谦虚的人，所以我很难说出这位哲学家的名字。但作为一个真理的追求者，我又不能不说真话。这一下你应当知道他是谁了吧他这么一说。学生们哄堂大笑，确定自己没有跟错了老师。再一方面有的学生在班上“顽皮捣蛋”也会有的，作为班主任我们碰到了怎么办？俄国生物学家格瓦列夫给我们做了很好的示范。又一次，他正在讲课，有学生故意捣乱，学起公鸡啼叫声，引起哄堂大笑。格瓦列夫看了一下挂表说：“我的这只手表不准了，没想到现在是早晨。不过同学们请相信我的话，公鸡报晓是低等动物的本能。”同学们被他的妙语深深地打动了，再没有人捣蛋过。
总而言之，班主任工作细致具体，在学校教育教学工作中举足轻重，对学生的学行养成影响明显，以上我谈了几点浅见，与班主任共勉。
眼到、口到、心到
一、“眼到”发现美
这里的“眼到”指的是班主任老师要有挖掘美，发现美的眼光。孩子的心灵是纯真、美好而又脆弱，他们在生活中需要更多的是鼓励和赞美。班主任老师必须要这样一双明亮的眼睛，把他们的“美”挖掘出来。正如一位老师说过的“在我的眼里，没有不可爱的孩子。”我们班的柳鑫是个后进生，课堂纪律差，学习成绩相当不理想；在其他方面我却发现他众多的优点，例如：劳动积极，不怕脏，不怕晒；卫生大检查时，总是主动承担任务。我抓住这点，在班里的劳动总结中鼓励他，表扬他，表达我对他的信任和欣赏。渐渐的，课堂中，他身体坐得笔直，能用自信大方的眼神看着我，仿佛在说，老师我要好好学习。后来他学习积极，在能力检测中，他努力地写好每一个字，用心去做每一道题，成绩进步非常的快。还有去年教过的林文民同学，他从小失去母亲，平时形象有点邋遢，卫生习惯差，字写得也不算漂亮，有的同学甚至不愿意与他同桌，可是我却发现了他的“美”，我说谁想在放学时帮我们关好窗户再走，林文明第一个举手，愿意承担这个任务，有很强的集体责任感。还有一次，收钱时没有零钱付给学生，林文明主动跑到讲台说：“老师，我的钱你不着急给我，先给别的同学吧”。他能做到先想到别人，再顾及自己，我觉得这点很高尚，你知道吗？像他这样的孩子非常少了。我发现这个闪光点后，大力表扬，赞赏他这种先人后己的精神，对于我的赞美，他也是兴奋不已。课堂上积极踊跃发言，课下也愿意和我拉拉家常，说说烦心事，我自己感觉，他好象在我身上寻找母亲的感觉，这让我很感动，我发动全班同学要主动关心爱护他，不能嫌弃，更不能瞧不起。在爱的集体中，林文明生活地很开心。
班主任老师要学会去放大孩子身上的优点，缩小他们身上的缺点，班主任老师要具备一双能发现孩子之美，培养学生美好心灵的慧眼。
二、“口到”建设美
所谓“口到”就是指说出话温暖、得体，能够让孩子接受，把不美的东西变成美的东西，最终达到教育的目的——创建班级之美。
1、情景交融，设身处地地说
孩子的阅历少，理解能力差，有的时候做错了他自己还意识不到，更别说改错了。所以，这时候说话需要“动之以情，晓之以理。”创设情境去说，去年教过的一个孩子，有个小毛病，就是喜欢别人的笔，还想占为己有。我就下功夫去说服他改掉这个毛病，我说：“哎呀，大明（化名），我真喜欢你的这只笔，借我看看好吗？”他同意了，我接着又说：“这支笔可以给老师吗？”他脸上马上露出疑惑的表情，我抓住时机说：“你可以谈谈你的想法，如果理由充分老师就不要了。”他说这只笔很贵，写出来的字很漂亮，他央求妈妈半天才给买的，不舍得。这时，我说：“原来是这样啊，那老师就不能用你的笔了，老师对你说声对不起。”通过这件事他意识到自己以前的错误了。改错的关键就是先认识自己的错误，当然后面的工作就顺利多了。用美的语言去创造美的行为，何愁班级不美呢？
2、语重心长，善解人意地说
孩子的心灵世界是纯真的，无邪的。我们要爱护他们的心灵，维护他们的尊严。记得前年教过的一个孩子，很要强，有工作能力，但学习成绩不是很突出，在班干部的选拔中，我分明感觉到她想分担班级工作的渴望，我心里既高兴又担忧，高兴她的热心，忧愁她的学习。但我不能当着全班同学去说。课下，我找她谈话，说：“丽丽（化名）你想分担班里的工作，我太高兴了，不过老师有一点担心，如果这点担心解决了，我们的工作就完美了。”“老师您担心什么？”我顺势说：“我担心，咱们班的工作上去了，你的学习要是下去了，我会很难过的。”这里，我先说出了她的心思，表示支持和鼓励，然后说出自己的顾虑，让她容易接受，最后再提出我的要求，要付出很多，要勤快等等，在谈过以后，她明白了老师这样想的意图，我让她回家想想。第二天她和我讲决定干，我看得出她是充满信心的，后来她工作干好了，学习也比以前有进步了。以美为出发点，美化学生的心灵，何愁工作没有动力呢？
孩子的健康成长需要美丽的思想，美丽的心灵，美丽的行为，所以班主任老师要有一张能言善辩、制造美丽的巧嘴。
三、“心到”完善美。
人与人之间，最近的就是心与心的距离，心灵的碰撞能产生更美的火花。关心学生的心思想法，感受他们的喜怒哀乐，让班集体温暖如家，完善班级建设之美。
1、做到“细心”完善美。
大家都知道细节决定成败，所以班主任老师要关注学生的细节，做到细心观察，心思缜密，就能很快地走进孩子的心灵世界，去创造更多的美丽。我们班的蒋红艳（化名）同学是我的班长。她的父母都在烟台工作，这次要召开家长会，我对学生提出要求，最好是爸爸或者妈妈来参加，我发现一节课，蒋红艳同学都是心不在焉的，完全区别于以往的表现，这点引起了我的关注，下课后我找她谈心，我的两只大手握住她的两只小手，把她拉到我眼前，她腼腆地笑了，我说，你笑的样子真好看。顺手又找了把椅子让她做在我跟前，这种语言的温柔和动作上的细心拉近了我与她的距离，很快她敞开心扉说出了原委，原来她爸爸妈妈在烟台工作不能回来，只能由姥姥来参加，我听后，心中滋味万千，看，多要好的一个孩子呀，就为了这一点小事情绪低落到了极点，一激动，我顺手轻轻地拥抱着她，轻轻拍着她的后背说：“没关系的，好孩子，姥姥来，我一样很高兴！”我又接着说：“老师太高兴了，你看你父母不在身边，还把自己照顾地这么好，各方面表现地这么优异，你真了不起。”听到我的夸奖，她又笑了，动情地说：“老师，谢谢您，谢谢您。”她紧锁的眉头终于舒展开来。真奇怪，看到她高兴了，我的心情也是如释重负。看，细心周密让学生感受到家庭般细腻的温暖，美丽自然生成。
2、奉献“爱心”完善美
著名教育家陶行知先生有“爱满天下” 的名言，我认为爱是生命的源泉，幸福的保障，爱是希望和力量，总而言之爱就是美丽。班主任老师必须要有一颗爱心，让班主任之爱带动同学之间的爱，做到团结友爱，积极向上。班主任老师要做到时时刻刻奉献爱心。谁身上不小心撒了水替他擦去；谁忘记拿饭钱了先替他垫上；谁的脚或者胳膊不小心扭伤了，用电动车送到医院或者送回爸爸妈妈处。谁冬天忘记戴手套了，把自己的先给孩子戴上。记得2002年，我在五里完小教学，当时校舍还没变，依然是三排破瓦房，一条红砖砌的小路，一片绿色的山楂林。学生来自周围13个村庄，大多数学生家境贫寒，甚至第一学期的学费拖到第二学期也交不上，虽然只有二百多元钱，但对他们来说却十分艰难。孩子们穿得破破烂烂的，冬天很多孩子穿得都很单薄，看了让人不忍心，于是收拾了一些家里的衣服给他们，孩子们很感动，当场就留下了眼泪，感觉到班主任是真正的关心他们，让他们感受到了亲人般的温暖，让他们觉得五年二班就是一个温暖的大家庭。心中当然存有一份深深的感激，自然就会发奋努力地学习。那一年，我班的各项比赛都是第一名。到现在，还有一名叫“高文阳”的同学时常打个电话和我联系。同学们，在这样的班级体里生活，能不感到美好吗？
3、坚守“耐心”完善美
教育孩子是一个长期而艰巨的“工程”。班主任老师必须要有足够的耐心。让耐心去追逐美丽，从而完善美丽。孩子天性使然，自律能力差，有些问题，你要求他一下子改变是很不容易的。比如说握笔写字姿势，这需要老师时时刻刻地提醒，纠正，我们不能要求孩子一促而就，习惯的养成是长期坚持的结果，这必须付出老师的耐心。班主任工作是繁琐的，对待正在成长中的孩子，不能一着急就呵斥孩子，记不清楚就再说一遍，不行就用颜色鲜艳的粉笔在黑板上提醒大家。一次说过的事情没有做好，就再给他一次机会，不能一棒子打倒。如同家中的母亲对待自己的儿女，可以给你一百次机会，永不放弃。坚守“耐心”完善美。
孩子的成长离不开爱的温暖，爱的力量，爱能包容一切，也能改造一切，充满爱的班级培养懂得爱的孩子。你的信心、爱心、耐心是保障孩子茁壮成长的甘泉，这甘泉汇成美丽的小河滋润着学生的心田，所以班主任老师要一颗付出的心，有了这颗心，孩子才会感受到人生的美好。
“眼到、口到、心到”创设班级之美，塑造学生的美丽人生，打造美丽的班集体，提升班主任工作的美丽水平，让美丽无处不在。