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激发学生阅读兴趣提高课堂阅读效果
语文课程是一门基础学科,而阅读在语文课程中起着举足轻重的作用。在语文阅读教学中存在诸多问题,如何使教师的阅读教学达到理想的效果、使学生爱上阅读是我们研究的重点。理想的阅读教学目标可以归结为学生自主性阅读和个性化阅读。提高阅读教学水平,达到理想教学目标可以从培养学生阅读兴趣、转变教师教学观念、扩大学生阅读视野以及引入竞争机制等方面着手。我认为培养和激发学生的阅读兴趣是阅读教学中至关重要的。下面就谈谈我在这方面的做法：
一、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。近年来，我们中心学校推广的“三疑三探、当堂训练”的设疑自探环节就是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？让学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。
二、在阅读教学中充分发挥学生的自主性
　新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。“三疑三探、当堂训练”教学模式在各环节上都重视了学生自主能力的培养。在设疑自探环节尤为突出：教师让学生围绕课题设疑，问：看了课题你想知道什么？就是极大的尊重学生学习主体地位，让学生提出问题，围绕学生的好奇展开教学。紧接着教师出示自探提示，学生围绕提示自学，解决问题，更是对学生自主探究能力的培养。这样学生学的积极主动，兴趣浓厚。
三、营造良好的学习氛围，激发学生阅读的兴趣。
俗话说，亲其师才能信其道。教学中为了激发学生的学习兴趣，我们可以用有趣的谜语、生动的故事、巧设的问题、创设情境开展竞赛、多媒体手段等导入，吸引学生的注意力，使学生好奇、兴奋、激动，带着浓厚的兴趣进入阅读情境中，学生阅读会兴趣盎然。如在教学描写自然风光的文章时，我会找来相关的专题片，通过视频播放，让学生美美的欣赏一下，调动学生的兴趣，然后再教学，学生学习的愿望就强烈多了。在教学人物故事类的课文时，我会安排学生用表演课本剧的形式来学习，学生真的很感兴趣。教师深情的范读、热情的讲解都可以调动学生阅读的兴趣。通过这些做法，让学生有了阅读兴趣，能更好地达到阅读教学的目的，真正让学生成为学习的小主人。
四、引导自主合作，提高阅读兴趣。
学生是学习和教学的中心，因而在阅读教学中我们要充分调动学生自主阅读和合作阅读的积极性。教师在课堂上引导学生读书、看书，课堂上重视学生质疑，组织学生合作学习。但往往由于时间短，没有真正放手让学生讨论。这样的自主、合作学习只是流于形式，没有达到学习的效果。要提高合作学习的质量，首先要对学生进行合理的分组。在建立合作学习小组时，教师要根据学生的学习状态、接受能力等方面的差异，将全班学生分为不同层次，把不同层次的学生重新组合，分为多个小组。每个小组都是全班的缩影，即有利于优等生带动中等生的“拔高”学习，又能帮助后进生的“达标”学习，有利于在小组中形成互帮、互促的学习氛围。其次是分工合理、内容恰当。为了最大程度的提高学生的参与率，每个成员在小组里都要担任一个具体的角色，使每个成员都能在合作学习中得到锻炼，发挥自己的作用，人人有事做，才能对阅读有兴趣。还有合作学习的目的是让每个学生尽可能地参与到学习活动中去，从而掌握知识，提高能力。因此，选取合作的内容要有一定的趣味性，具有合作的价值，让学生产生兴趣。
总之，阅读教学在语文课堂教学地位尤为重要，怎样使我们的阅读教学做到有效，我们每位语文教师都在积极的探索与研究。我想只要我们紧扣课标要求，一切从学生的需求出发，呵护每位学生的阅读兴趣，就一定能够把阅读教学的阵地巩固好，结出胜利的果实。