浅谈如何让低年级孩子喜欢数学.doc

浅谈如何让低年级孩子喜欢数学

姓 名：唐 娟
单 位：五河县上营回民小学
电 话：18755216453

浅谈如何让低年级孩子喜欢数学
教书六年来，经常听到部分数学老师抱怨孩子数学基础差，导致考试不理想。有的孩子上到小学四年级了，连三年级的知识也不会，结果老师再把三年级的知识拿过来重讲，导致老师累，孩子累，教学任务不能保质保量的完成。孩子之所以数学差，我觉得主要原因除了天生的智力因素影响以外，应该是我们的孩子不喜欢数学也就是说对数学不感兴趣。“兴趣是最好的老师。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”数学知识具有系统性和连贯性，只有从小学好数学，以后数学才不会差。那么如何让低年级的孩子喜欢数学呢？结合这几年的教学实践，我觉得可以从以下几个方面来讲：
一、 在动手操作中让孩子掌握知识
好奇、好动、爱表现是低年级孩子的天性，而动手操作则满足了孩子的这种天性。如果我们能根据学习内容和实际来设计一些富有童趣的活动，让所有的学生都能亲手操作，亲身经历，在动手中获取知识，学生的求知欲望就能得到激发。例如：教学让孩子认识几种基本图形时，我让孩子们利用手中的长方体、正方体和圆柱在白纸上画出相应的长方形、正方形和圆。画得规范的孩子老师会奖励该孩子卡通学习用品，顿时孩子们兴趣高涨，每个同学都在认真的画着，有一点不好的地方都用橡皮擦得干干净净……在动手操作中孩子们不由自主的就掌握了知识。
二、 利用生活情境激发孩子的学习兴趣
“教学情境”是教师根据教学目标和教学内容，有目的地创设的服务于学生学习的一种特殊的教学环境。数学情境是学生掌握知识，形成能力，发展心理品质的重要源泉。数学来源于生活，服务于生活。如果我们在教学中，把数学问题生活化，让学生亲身体验情境中的问题，有利于学生理解和解决问题。例如：在教学一年级上册连加应用题时，有类似这样的题目：同学们排队春游，小明的前面有5个同学，后面有8个同学，小明所在的队里一共有多少个同学？大部分同学这样列式：5+8=13，这时 我请了班里的部分孩子来扮演小明队里的同学，一个孩子扮演小明，这时我让大家数一下一共有多少名同学。同学们都异口同声回答：“14”。我说：“刚才不是13吗？现在怎么变成了14呀？老师糊涂啦！谁能给老师讲解一下吗？”大部分孩子都举起了手，有的控制不住已经把答案说出来了：“少算了小明。”这时我又让大家重新列算式并计算。当然有写“5+8+1=14”的，也有写“5+1+8=14”的，并且都能说出各自的理由。从那以后孩子们这样类似的题目再也没有错过。所以作为教师要在教学中架起数学和生活的桥梁，充分尊重学生的生活经验和认知水平，使数学生活化，生活数学化，引导学生在探索的过程中体验数学的价值。
三、 充分利用数学游戏让孩子们身临其境
对于低年级的孩子，教师应选择一些符合教学内容的游戏来激发孩子的学习兴趣，让学生在轻松、愉悦的氛围中巩固学到的知识。例如：在教学“元、角、分”的练习时，我设计了“小小售货员开商店”的游戏，请三个孩子当售货员，其余孩子当顾客，到商店买东西。看着孩子们迫不及待的表情，我把商品标上了单价。就这样，孩子们在快乐的游戏过程中学会了简单的元角分的换算。类似这样的游戏还有很多，比如摘苹果、开火车、夺红旗等。孩子们在游戏中学习，学而不厌，得到了事半功倍的效果。
四、 重视孩子知识的掌握和方法的指导
笛卡尔曾说：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也像瞎子一样盲目摸索。”教育孩子掌握知识的同时要有好的指导方法。例如：在教学一年级时有道类似这样的题：明明和军军都收集卡片，明明给军军4张后，两人的卡片同样多。原来明明比军军多多少张卡片？很多同学都认为明明比军军多4张卡片，对于低年级的孩子来说大部分孩子还没有养成验证的习惯，实际上只要给孩子们举一个例子就能让孩子发现结论的错误。那么在教学中，我们不妨培养孩子养成验证的好习惯。
五、 培养孩子良好的学习习惯
教育家叶圣陶说：“教育是什么？简单一句话，就是要养成良好的学习习惯，教育就是习惯的培养，积千累万，不如养好习惯。”小学阶段，尤其是从低年级开始，一定要重视孩子学习习惯的养成。低年级孩子一节课的有意注意时间也就10-15分钟。如何培养孩子的有意注意呢？那就要求在日常教学中我们要对认真倾听（老师的讲课、同学的发言）的学生进行表扬、鼓励。让不认真听讲的学生以他们为榜样，必要时帮注意力不集中的孩子纠正错误。让所有的孩子都积极参与到教学活动中来；另外还要让孩子养成良好的书写还和认真检查的好习惯。有的孩子题目明明是32，他摆竖式是却写成23。还有的孩子把0写成6，更有甚者自己都难以辨认。所以我觉得从小培养孩子养成认真严谨的好习惯也是让孩子喜欢数学的条件之一。
六、 充分发挥教师教学的评价、激励功能
低年级的孩子有的内向不爱说话，有的胆小不敢回答，还有的孩子自己不动脑筋就等着别人回答。遇到诸如此类的孩子我们该如何是好呢？我觉得首先应该培养孩子自信，相信自己是最棒的；其次对于经常出错或不会做的孩子，老师应耐心地辅导，尤其是对学困生，要善于发现他们身上的“闪光点”，利用他们的优点激励他们，让他们有成功的体验，让他们感觉到自己并不是最差的，对自己充满信心。从而让孩子喜欢数学。
七、 利用多媒体资源，激发孩子的学习热情
计算机辅助教学可以将图像、声音和文字有机结合起来，甚至可以制成动画充分呈现知识形成的过程。由于低年级的孩子上课精力集中时间短，如果按传统的教学模式进行教学，孩子们都心不在焉，感到厌烦。在计算机辅助教学的环境下，低年级的孩子对精彩的动画故事，奇妙的图像变化，会产生强烈的好奇心。例如：在教学“17-9”时，我利用多媒体图画讲了一个故事：这一天，小猴子过生日，一共请了17位客人，已经来了9个，谁愿意帮小猴子算算，还有几位客人没有到？孩子们心情特别激动，有的画小棒，有的用计数器，即使是学困生也开始伸着手指头帮着算。接着我用多媒体展示孩子们的几种算法，最后孩子们择优选择算法，学习热情高涨。并把此算法用到了十几减8，十几减7等的学习中。实验证明：通过多媒体教学，孩子们不仅学习热情高涨，而且学习效率也大大提高。
总之，在低年级数学课堂教学中，一定要遵循学生的认知规律，采用灵活多样的形式、方法进行教学，千方百计地启发、诱导孩子的积极性和主动性，从而提高孩子对数学学习的兴趣，让孩子体验成功的快乐。当然让低年级孩子喜欢数学的方法不是千篇一律的，而是多种多样的。这就要求教师要用心设计，才能打破数学课单一呆板的局面，从而提高教学质量。这只是我个人一些粗浅的认识，有不足的地方敬请批评指正。