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养成教育在教学当中
的重要性

磊口一中
未 雷 音
二0一二年二月

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养成教育在教学当中的重要性
--------------磊口一中 未雷音
各位领导、各位老师，大家好！
我今天讲的题目是《养成教育在教学当中的重要性》，之所以有这样一个题目，是因为我来到这所中学之后发现了一个很普遍的问题，那就是学生的日常养成很不好。
记得开学第一周我上科学课，学生们都没有科学书，没有办法正常上课，因此我就自选了一个题目《如何科学的学习》来讲第一节课，这个题目主要分两块来讲。一是如何养成良好的坐姿。二是如何养成科学的学习习惯。
第一个问题，学生们回答的很好，良好的坐姿要挺胸抬头，前胸与桌子一拳的距离，只能坐板凳的前三分之二。
学生们回答第二个问题时，开始出现了五花八门的答案：有的说听课要认真，不能私底下说话；有的说不能搞小动作，三心二意；有的说不能上网玩游戏。说实话这都不是我想要的答案，对于教育我一直认为让学生养成科学的学习方法比单独教会学生一道题更有用，学生学习的方法对了，学生的成绩就不会差到那里去。相反，方法不对努力白费。于是我引导学生，课前要怎么怎么样，课中要怎么怎么样，课后要怎么怎么样。这时候才有两三个学生举手，总结出以下几点：一要带着问题预习课本，自己找出重点难点并试着理解重点难点，二要带着问题上课，写好笔记，看老师如何解决重点难点，三要看书看笔记复习重点难点，最后通过课后练习巩固重点难点。最后我问学生，能不能记住这节课讲的内容？能！学生回答的干脆利落，我很高兴，又在黑板上写了大大的四个字“学以致用”，又问学生，你们能不能把它用到平时的学习当中？能！学生回答的也很干脆。我又说你们能不能圣刚才的回答做到“言而有信”，我边说边写，学生说“能！”。我又提出警告你们千万别“言而无信”，学生说不会。于是我高高兴兴的下课了，以为这节课很成功。第二次上科学课的时候我发现我错了，学生们并不像我所想像的那样“优秀”。我问的第一个问题是：我们上节科学课讲的什么内容，学生们回答的很好。我接着问第二个问题，这几天的语文和数学以及英语课运用我们学过的方法认真学习的请举手，结果只有一个人举手，另一个班只有三个人举手。
这充分说明一个问题：学生们只是习惯于学，而从来没有真真正正的落实于做，这是一个很大的问题。不只学生是这样，在我们身边也有很多这样的例子，当你劝对方什么事情应该怎么做的时候，对方总会说，我知道我知道，到最后对方还是一无所获，这其中的原因很简单，在知道和得到中间有一个最关键的动作“做到”，再科学的方法，再好的计划，再宏伟的蓝图，如果不立足于“做到”只能沦落为一纸空文天方夜谭。
我在想，如果我们能把那些优秀的学习方法和行为习惯传授于学生，立足于“做”和“执行”使学生养成一个良好的学习的习惯和行为习惯，从而自觉的去做这些事情，再加上各位老师丰富的教学经验科学的教学方法，如此以来，提高学生的成绩就应该不是很难的事情。
再如学生的个人卫生习惯，也可以很好的用来学生抓养成，我们的班主任天天因为学生的班级卫生和宿舍卫生打扫不好而苦恼不已，有没有方法呢？有。具体怎么做，把教室和宿舍所有的物品摆放位置以及卫生标准具体化，条目化，责任化，卫生检查制度化，常态化，最后达到学生把卫生标准作为自己基本卫生标准的目的。比如枕头统一放怎么位置，被子统一怎么叠，所有的的物品怎么统一摆放，全部做到“有法可依”。下面我以擦桌子为例向各位老师具体说明，擦桌子这件事，看起来简单，但真正做起来是很有学问的，桌面怎么擦？桌腿怎么擦？学生不一定会，如果我们老师不说学生肯定是用手拿着抹布匆匆一擦了事，以为只要桌子是湿的就是擦干净了，事实上并非如此，擦桌面要把抹布展开双手叠置用力从桌子的一边一擦到另一边，擦桌腿的拐角要用手指带着抹布去擦。如果经过一段时间的强化训练学生们都能按要求去做，并养成习惯，那么以后我们就再也不用去费很大精力说这件事情，只要点一下就可以了。
也许有的老师会感觉，这太浪费时间了，还是把这些时间用到教学上让学生多做几道练习题比实惠。中国有句俗话叫“一屋不扫何以扫天下？”这里面至少有两层含义。一是自己的事情都管理不好怎么能够管理好天下？这和大学里的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”是一个道理。二是一个人能够把自己的事情管理的有条有理，他也就具备了有条有理的管理其它事情的基本素质。因此，看似简单的一个擦桌子的事情，折射出来的是一个人做事情的基本素养问题和处理一件事情的态度问题。学生在这个时候学到的不只是擦一张桌子的方法，它传达给学生更多的是做什么事情要有板有眼有始有终有规有矩，这是一种做事的习惯，处世的态度问题。
成为习惯，学生就会进一步把这种习惯运用到其它的事情当中，如果学生有这样的一种做事态度和习惯养成，我认为我们的教育就成功了一大半。