1、导学案 课题:核舟记 编制人:魏淑荣 审核人:谢美娟 苏妮 班级: 姓名: 学习内容:第五单元第23课第一课时 【学习目标】 1.积累一些文言词语、句式,了解课文的大致内容。 2.学习文章采用总──分──总的结构形式,以空间位置和物、人的主次为说明顺序,有重点地说明事物的方法。(难点) 3.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。 4.品味语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 【学习重点】1、重点文言词语的积累 2、品味语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 【学习难点】学习文章采用总──分──总
2、的结构形式,以空间位置和物、人的主次为说明顺序,有重点地说明事物的方法。 【资料链接】1、题目解读 一只“曾不盈寸”的桃核上竟然有如此丰富的内容。由此反映出我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短,却说明顺序合理,就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致,确实令人惊叹。 2、走近作者 魏学洢:(约1596——1625),字子敬,明末嘉善人。魏学洢:字其父魏大中,因弹劾魏忠贤被诬陷下狱,冤死狱中。他痛父奇冤,晨夕号泣,不久悲愤而死。他好学能文,是明代著名的散文家,著有《茅檐集》。 3、课文简介 课文介绍了王叔远雕刻核舟的高超技艺,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短,却说明
3、顺序合理,就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致,确实令人惊叹。这要靠什么?一方面靠细致的观察,深入的思考;另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。 流程: 流程 内容 方法 生成 独学 10 分钟 1、反复诵读课文,做到准确流利。 2、积累生字词,做到能读知义。能翻译句子并疏通文章大意。 3、了解作者。 学法指导:1、文言文的读法与现代文有点不同,文言文要读出韵味来,因此要读得慢些读得舒缓些;还要读出抑扬顿挫,读出节奏和韵味来。 2、 借助工具书和注释查阅不懂的词句。能在理解词句大意的基础上疏通文意,用自己的话讲全文的意思。 3、 读
4、链接资料了解。 1、注意以下字的读音: 罔( ) 膝( ) 髻( ) 倚( ) 戌( ) 篆( ) 八分有( )奇( )诎( )右臂支船 节奏停顿示例: 明 \有\ 奇 巧 人\ 曰 王 叔 远 中 \峨 冠\ 而 多 髯 者\ 为 东 坡 珠\可历历数也 对子评价: 合学 10 分钟 对学 合作疏通文意 学法: 结合注释和已有经验,对子间合作翻译课文,对子解决不了由学习小组群学解决。 关键句子的翻译: 群学 展示 15 分钟 展示单元一:准确
5、流利读文 展示单元二:字斟句酌译文 方法: 1、小组随机抽题。 2、组长主持,针对预设的展示单元,进行分工并预展。 3、进行班内大展示。 当堂检测: 1、翻译下列句子 (1)罔不因势象形,各具情态。 (2)尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。 (3)中轩敞者为舱,箬篷覆之。 (4)启窗而观,雕栏相望焉。 (5)苏、黄共阅一手卷。 (6)其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。 (7)其人视端容寂,若听茶声然。 (8)细若蚊足,钩画了了,其色墨。 (9)而计其长曾不盈寸。 (10)盖简桃核修狭者为之。 2、在课文的主体
6、部分,作者是按照什么顺序介绍核舟的? 反馈 5 分钟 1、 对课文内容的理解还有什么疑问吗? 2、 反思本节课的学习,谈收获。 对子评价: 教师评阅评价: 学校评价: 导学案 课题: 核舟记 编制人:魏淑荣 审核人:解美娟 苏妮 班级: 姓名: 学习内容:第五单元第23课第二
7、课时 流程: 流程 内容 方法 生成 独学 分钟 舟的正面,不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写,而将船头和船舱的顺序颠倒,请探究这样写的原因。 提示: 原因: 合学 分钟 对学 1、选文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么?(用文中的话回答) 2、苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分别刻在船窗左右的小窗上有什么作用? 3、核舟雕刻的“苏、黄共阅一手卷”这一画面,表现出了画中人物怎样的神情?
8、 4、从什么地方看出船是顺流而下的? 对 学、群学 先对子间交流讨论,解决不了交由学习小组共同讨论完成。 1、 这句话是: 2、 作用 3、 表现出了画中人物的神情: 4、能看出船是顺流而下的句子是: 群学 展示 分钟 单元一:名句作用 单元二:人物神情 单元三:文意把握 大组活动,组长主持,全员参与 ①交流。 解决前面未解之问题。 ②抽签。 明确小组展示任务,并分工。 ③预演。 优化展示方案,进行组内展示预演。 进行班内大展示。
9、拓展延伸: 文征明临写《千字文》,日以十本为率,书遂大进。平生于书,未尝苟且,或答人简札,少不当意,必再三易之不厌,故愈老而愈益精妙。(《书林纪事》) 1.解释下面各句中加点的字。 ①书遂大进 ②平生于书 ③文征明临写《千字文》 ④或答人简札 2. 将“少不当意,必再三易之不厌”译成现代汉语。 译文: 3. 读了本文你得到了什么启示? 反馈 分钟 当堂检测 1、找出通假字,并分别写出本字。(3分) ⑴诎右臂支船 ( )通( ) ⑵左手倚一衡木 ( )通( ) ⑶盖简桃核修狭者为之 ( )通( ) 2翻译下面句子 尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。译文: 教师评阅评价: 学校评价:
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