1、习 作 指 导
教学要求：
1.从所给的内容中任选一题。
2.认真观察事物的形、色、光及其变化，把观察所得用准 确、生动、优美的语言绘出来。
3.抓住春水的特点，运用大胆、神奇的想象来描绘春水。
4.可以倾听，语句通顺，写完之后同学间互评互改，看作文写得是否有声有色。
教学重难点分析：
教材要求学生走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春天，并要求说出春天景物的特点，说出自己的发现和内心的感受。
在习作要求中重难点是将新的发现新的体会写下来，要表达出真情实感。
2、
这不同于普通的状景描写，必须是能引起心灵共鸣的，难在对春天景物要有所发现有所体会，能反映出春天的本质特点，这就不仅需要学生注重用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，更加要注重心灵的体验。
教学媒体与应用设计：
运用计算机多媒体把采集到的春天实景和一些描写春天的经典性词、句、段、篇组合起来实现资源共享，把学生视野从课堂拓展到自然，从单一的个人的经验延伸到丰富的多角度的描述。
在应用过程中着重设计以下环节：
1、录象欣赏，创设情景
2、方法引导，说话名理
3、收集资料，铺垫充实
4、自主习作，展示交流
5、交互点评，同赏
3、共学
教学过程：
一、揭题汇报
1、感受春天
春天，天气转暖，万物复苏；
春天，耕耘播种，充满希望。
不知不觉春天已来到了我们身边。同学们，你们喜欢春天吗？喜欢什么？为什么？
2、揭题审题
春天是一个美好的季节；春天是一个充满希望的季节。这节课我们就春水这个话题来写一篇作文。
板书：春天
3、汇报搜集情况
要写“春天”我们必须首先了解春天的特点，那么同学们在课前搜集了哪些有关春天的资料呢？
二、录象欣赏
同学们搜集了那么多有关春天的资料，老师也按
4、耐不住喜悦的心情拍下了一段春天的景象，我们一起来欣赏，想想我们应该怎样才能描写好春天。
播放录象
这一直观演示法不仅激发兴趣，渲染气氛，而且把学生的视野从课堂拓展到了美好的大自然，使学生直接感受了丰富的实景，有助于选材和观察。
三、写作引导
1、仔细观察
你们看到了什么？你们看得真仔细，确实我们为了写好作文就应该学会仔细观察。
板书：仔细观察
仔细观察包括用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻。
你们看到了春天哪些光彩夺目的事物？闻到了春天什么样的气息？还听到春天什么样的声音？
2、生动描写
那么，我们怎
5、样把看到的、听到的、闻到的具体形象地表达出来呢？
板书：生动描写
有三位同学分别写了三句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？
甲：桃花开了。
乙：桃花盛开了。
丙：桃花盛开了，浮在半空，犹如一片粉色的云霞。
由于丙同学仔细观察，既写出了花开得多，又写出了桃花的颜色，还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法。
老师从家乡的小河边采集了迎春花的枝条，我们一起来观察，想想应该怎样来描写？
什么颜色？一朵花像什么？远看像什么？
（这一谈话法，由于教
6、师为学生直接提供了第一手资料图片和实物，学生就能在潜移默化中学会有条理地形象地说出心中的感受。）
3、精选材料
由于春天值得一写的景物太多了，我们在写的时候要注意什么呢？
板书：精选材料
那么，你准备挑选哪几样景物来写呢？
4、写出感受
同学们选好了材料说出了景物的特点，还要注意一点：“发现”，发现就是你的新感受，你对春天有什么新的感受？
出示课件图片，看到这一幅幅春天的画面，你有什么惊喜的发现？
1]、你发现春天是一个怎样的季节？
2]、春天孕育了什么？
3]、春天是美好的，你想在这样美好的季
7、节里做什么？
这一设问提示法有助于把学生从广泛的春景中领入到某一个方面去进行深入思考，从而引出较为深刻的心理感受。
四、作文要求
掌握了以上这几点，老师就对我们这次要写的作文提一些要求：
1.第一个题目要认真观察，把观察所得用比较准确、生动、优美的语言描绘出来，要尽力描写出春天小河的特点。（我们没有条件去观察，只能等有机会观察了再写。)
2.春雨滋润万物，我们黄土高坡上的人们渴望春雨的滋润，我们就选“我是春天的小雨点”为题吧，要运用大胆、神奇的想象，用拟人的手法写出春雨的特点，写出你所神往的春之美景吧。
五、交流资料
在写作文之前，老师请你们做个热身运动，和周围同学交流你收集到的有关写春天的词、句、文，还有图片等资料为你做习作参考，下面就请你们先去充充电吧。
六、写作交流
1、自主习作
2、反馈交流：
对两到三篇作文老师进行集体评讲，侧重表扬好的地方。
七、总结
今天这节课同学们经过仔细观察把春天的景象描写了出来，有的还写出了新的感受。老师从你们的作文里感受到春天真正来到了我们的心间，那么，就让我们把握好这美好的春光努力学习吧。
八、课后作业
1、继续写作或修改；
2、再次反馈交流。
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