《北风和小鱼》教学设计_盐城解放路实验学校__庄海燕.doc

《北风和小鱼》教学设计
邱杨琳
一、 教材分析
《北风和小鱼》是苏教版小学语文第一册第六单元的内容。本组〈大海睡了〉、〈冰花〉、〈北风和小鱼〉三篇文章都配以彩色插图，使课本的文字与绘图相得益彰，显示出整体的美感，课文内容生动有趣，贴近儿童兴趣，与儿童的想象世界紧密相连。〈北风和小鱼〉是一篇寓言故事。故事讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，而小鱼勇于抗争的事。
二、 学生分析
本班共有55名学生，他们都是充满童真的孩子。他们富有想象力，都喜欢一些寓言故事，但平时自己进行课外阅读人极少，部分学生的思维的表达能力较强。
三、 教学目标
1.知识储备点
复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字。联系上下文了解由生字组成的词语在文中的意思。
2.能力培养点
正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感体验点
通过分角色朗读，展开想象等形式感受阅读的乐趣，感受语言的优美。
初步领悟做人有谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
四、 设计意图
为完成以上的教学目标，我力求在本篇文章的阅读指导中突出以下特点：（1）利用具形象的多媒体动画课件激发学生的兴趣，边观察边阅读这篇充满童趣的寓言故事，让学生感受到阅读的乐趣，促进他们自主进行课外阅读。（2）采用自主、合作、探究等方式，通过学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话鼓励学生认真读，大胆想，自由表达。（3）抓住重点、难点来帮助学生理解故事内容，指导精读，读中感悟。如抓住“北风呼呼地吹着”体会北风吹得猛烈，抓住“气极了”“猛吹一口气”想象北风的气急败坏、不可一世的神态。在激发学生想象的同时，引导他们通过个人读、分角色朗读、比较读、表演等形式从读中体会，从读中领悟课文富有特色的语言。（4）链接学生生活，让他们在实践探索中，加深对事物的认识，更深刻地领悟故事的寓意，升华自己的情感。
五、 教学准备
北风和小鱼的图片、多媒体课件

第二课时

六、 教学流程
一、复习导入
1师：上节课我们学习了课文《北风和小鱼》
生齐读课题——
2并且学习这课的生字新词，还能记得吗？
(出示词语——)
北风 一口气 鹅毛大雪
青草 颜色 梧桐树 落了叶
鸟儿 躲 小鱼 浮出水面
3师：小朋友们读得真不错，能不能用上这些词说说课文写了什么呢？
4师：是呀！寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。听！（课件：北风呼呼吹的声音）
师：你有什么感觉呀？
今天我们再来看一看得意的北风，小朋友轻声地读一读课文，看看课文那几处提到北风得意？
生自由读，找两处写北风的得意。（2，5节）
二、学习第一部分（12节）
（一）出示第二节
1生个别读
2师：北风为什么这么得意呀？
3师：
‘都’是什么意思？
“大家都怕我”大家指的是谁？
（二）出示第一二节
1师：呼呼的北风都吹向了谁呢？轻声地读读第一自然段。
生自由读
生：北风呼呼地吹，吹向了草地，吹向梧桐树，吹向鸟儿。
2学习“北风呼呼地吹着。”
师：孩子们，你们看北风是怎么吹的？呼呼说明什么？
生个别读。
师：你们看，北风吹得多么起劲！腮帮子都鼓起来了----
我们一起和他吹一吹。
生齐读。
3北风都吹响谁了？
生自由读。
北风吹向了草地，吹向了梧桐树，吹向了小鸟。
(1)师：北风吹向了草地，它们有什么变化呢？让我们来看看吧。（课件出示：情景图）
师：说说你看到了什么？（指名说）
草地原来是青青的，现在都黄了。
师：北风可真厉害！谁来读一读？
生个别读。
(2)北风又吹向梧桐树，梧桐树怎样？
（课件出示：情景图）
你看到了什么？——叶子落了一地，大树摇晃起来。北风可真了不得！谁再来读一读？
(3)北风又吹向鸟儿，鸟儿吓得怎样了？谁来做一做这只可怜的鸟儿？
这可怜的鸟儿会说些什么呢？
生读。
4北风还会吹向谁呢？（出示句式：北风向 吹一吹， 。）
5师：让我们再来感受一下北风的厉害吧！（课件出示：第一段情境图和文字）
你能把这种感觉读出来吗？
6.配北风呼呼声指名读，评议。
生齐读。
（三）再学习第二节
1师：北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很——得意、神气。板书：得意
１谁能把第二自然段读读。
（课件出示：第二段文字）
２评议：他读得够得意吗？
３ 谁能比他更得意地读读？
４北风真得意啊！（板书：得意）
５师：让我们一起来当当得意的北风吧！（师引读）
三、学习第二部分（3,4，5节）
（一）学习第三节
1师：凶猛的北风很厉害，很得意。大家真的都怕他吗？（指名说）谁不怕？板书：不怕
2师：从哪里看出小鱼不怕呢？（指名说）课件出示：第三段情境图
3师：谁愿意当当勇敢的小鱼？指名读第三段
4评议：你觉得哪只小鱼更勇敢？再指名读
5师：看来呀，小鱼不怕北风，真的想和北风较量较量，那么我们男生、女生也来比试比试，好吗？看谁能读出小鱼和北风较量的语气？好，男生当得意的北风读第二段，女生当小鱼读第三段。
（出示：北风，小鱼的话）生对比着读
6分角色朗读二、三自然段。
7师点评。
（二）、学习第四节
1. 师：啊！小小一条鱼竟敢与强大的北风抗争，北风可气坏了。十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地，接下来北风是怎么做的呢？请小朋友们读读“北风气极了……”（课件出示：第4段文字）
2. 师：你觉得北风怎样呀？（厉害，骄傲、凶恶、狠毒）
3. 师：要读出北风很生气，很凶的神态应该读好哪两个词语？（气极了、猛吹）
4. 师：谁来当当由得意而变得气极了的北风？（课件出示：加重点好的第四段文字）
5. 瞧瞧，气极了的北风——脸都气红了，眼睛都瞪得大大的，眉毛都扬了起来。
生表演读。
猛吹一口气，怎样吹？北风心里怎样想的？
生再读。
6. 师：看看北风带来的-----鹅毛大雪
（出示鹅毛大雪图）
师：像鹅毛一样的大雪飘呀飘呀！飘落在大树上——
生：飘落在屋顶上——
飘落在草地上——
师：你们可真是小诗人，一会儿功夫，树上白了，屋顶上白了，草地上——都白了。雪下得可真大。这就叫鹅毛大雪。北风可真厉害啊！

7. 指名读。评议，再指名读。
8. 请小朋友们边看图画，全班齐读。（课件出示：第四段的情境图）
（三）学习第五节
过渡：北风看到自己的本领这么大，会怎样想呢？读一读课文第五自然段。（出示，文字）自由读。
1. 师：河面结冰了。北风看不到小鱼了，他更————得意起来了，这时得意的北风心里会想些什么，说些什么呢 ？
2. 生想象说话。
3. 师：咦！小鱼到哪去了呢？（课件出示：小鱼游的情境图）说说你看到的景象。
4. 师：是啊!小鱼正在水里捉迷藏呢！（课件出示：小鱼捉迷藏的文字和图）
5. 师：为什么在水里呢？不在水面上呢？
一般来说先到达0度的水面先开始结冰。当整个水面冻结成冰，下层的水却仍然继续保持其液体形态，不受寒冬的影响，而海洋湖泊内中的生命，亦因此得以存活。水底的温度在4摄氏度以上.。
看来小鱼不但勇敢，还怎样？
生：聪明，机灵，机智。
6. 师：谁来读读最后一段？指名读，评议。
四． 回归整体。
１.师：让我们一起来看看不可一世的北风和勇敢机灵的小鱼吧!
(播放课文录像－)
2.师：学习了课文之后，你想对北风说些什么？你又想对和小鱼说些什么？
指名自由说。师相机引导学生明白寓意，做人不能自以为是，应该学习勇敢的小鱼，敢于和困难抗争。
３师：其实呀，北风也有有益的一面。你看，北风带来的鹅毛大雪给我们小朋友来快了。还给庄稼盖上了厚厚的棉被来年有是一个丰收年。
五、分角色朗读课文。
1. 师：现在我请男生来当自以为了不起的北风，女生当勇敢的小鱼，上台表演读课文，其他小朋友和老师当导演读旁白。
2. 分角色朗读课文。师生评议。
（学生在读、演的过过程中，加深了对课文思想内容的理解）
六、拓展延伸
1. 师：小朋友，你们知道还有谁不怕北风吗？
2. 生自由说。
3. 师：老师带你们到冰天雪地里去看看吧。（课件出示：腊梅、青松迎风雪，北极熊，企鹅。以及小朋友在雪地玩耍的情境图。）
4. 生看图说话。
5. 看图，引说：“我们就不怕！”
6. 师：当北风吹向你时，你会怎么做？
7. 结合最近的冷空气让学生明白应该不怕寒冷，作到不迟到。
七、学习小结
１师：是啊，孩子们，我们在以后的成长道路上，不管遇到多大的困难，都要对自己说：“我们就不怕！”，努力去克服它，战胜它，能做到吗？
八．学习生字
口
和 知 树
出 气 毛 面
九． 作业设计
读一本寓言故事书，试着与同学交流自己的读书体会。

板书设计：

11 北风和小鱼

得意 不怕