1、俗语教学设计
设计理念
以创新精神为理念，以提高学生语文素养为中心，以生为本，充分利用多媒体创设情景，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在师生互动、生生合作、自主探究中识字、解词、悟句，从而感悟祖国文字的优美和人民智慧的博大精深，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学目标
1用自己喜欢的方式认识本课15个生字，会写10个字，感受汉字的形体美。
2朗读课文，背诵课文。初步认识俗语，懂得团结力量大的道理。
3在朗读中感受汉字的音韵之美，产生热爱祖国语言文字的情感，能主动吸收民族优秀的文化营养。
教学重点
认识15个生字，会写10个字。
教学难点
2、
让学生初步认识俗语这种语言形式，感悟它所讲述的道理，牢记这几条俗语，产生主动学习的愿望。
教学准备
教师：多媒体课件、生字卡、词卡、录音机、磁带《众人划桨开大船》。
学生：11根小棒、生字卡。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激趣引入
课件展示：孙悟空在花果山的画面。
师：孩子们，快看！齐天大圣孙悟空来了，他要带我们去游览美丽的花果山，可每个景区都设了关卡的，过了关才能进去。孩子们，还去吗？（去）俗话说：“人心齐，泰山移。”老师相信你们一定会成功的！板书：“人心齐，泰山移。”
二、初读课文，自主识字
1课件展示：花果山大门
3、我会认”。
师：瞧，第一关到了。孩子们，开始我们的闯关行动吧！
请打开课本93页，用自己喜欢的方式读一读课文，遇到带红色小帽的字多读两遍。
2谁愿意读读课文？其余孩子认真听他是否做到了读准字音、读通句子（评议）。谁来和他比一比？
3读得真棒！连调皮的小猴子也被吸引来了。瞧！（课件：15个小猴，身上写着本课生字）你认识吗？认识哪个就叫哪个的名字，还不认识的请小老师教一教。
4拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。
5用开火车读，分组读，齐读的形式认读生字卡。
6在大家齐心协力之下，这么多生字，全被
4、攻下了。可哪些音难读？哪些字难记？请与同桌交流，看看同伴的想法是否与你相同。
7比一比哪个孩子最能干：能用“××告诉我××字音或字形容易错”的句式向大家说说，提个醒。
8交流识字经验：孩子们真能干，不但看得仔细，听得认真，还说得这么清楚，谁来介绍一下自己的识字方法。
（运用加一加、减一减、比一比、换一换、编儿歌、形象记忆等识字方法）
9这么好的识字方法，让一向自以为聪明绝顶的齐天大圣都自叹不如！唉，真是“人心齐，泰山移”。大圣也只好把花果山的大门打开了。
（1） 读词（课件出示：满山的果树，果树上有生词）这是花果山的果园，想摘果子的孩子听好了，请拉
5、着你的小伙伴一同来摘。读得好的奖励带有生字的苹果。再让他们当小老师教读，师贴苹果词。（齐认读）
（2） 理解词——说话。
为了奖励大家，请欣赏几幅优美的画面，但老师有个要求：边看边想，用画面上的词来说一句话。
出示课件：
①泰山风景——泰山。 ②柴块燃烧的熊熊火焰——拾柴、火焰。
③诸葛亮（伴以人物介绍）——诸葛亮。 ④小棒折断——折断。
⑤小船在蓝色汪洋大海里航行——竹篙、划桨。
三、 再读课文，理解俗语
恭喜孩子们，你们闯过了第一关，继续往前行吧！
1课件出示：美丽的花园，园门上“我会读，我会背”。
6、 展示课文内容。
2生自由练习读，比一比谁读得正确又流利。
3你喜欢哪句俗语？先读一读，再说说为什么喜欢。
相机引导理解：“一根筷子易折断，十根筷子抱成团。”
让学生用准备的学具小棒做实验。
4揭题：孩子们，从刚才的读中，你们有没有发现，这些短句有什么相同的地方？
学生自主发现，教师归纳，像这种通俗易懂，读起来琅琅上口，蕴含一定道理的语句就叫俗语。板书课题：俗语。
5刚才孩子们说到了我们今天所学的俗语都讲的是“团结力量大”，那在我们生活中，哪些事情体现了团结力量大？学生自由畅谈课前搜集的资料。
6男女生小组比赛读，
7、对读。
7试着背诵：师提示每句俗语的第一个词，生接背。
四、 巩固生字，指导书写
闯过了第二关，你们可以尽情地观赏五彩的鲜花。
1课件出示：花园里群花争艳的美景。图标“我会写”。
2学生认读10朵鲜花上要求书写的生字。
3按结构重新给生字排队。
左右结构：划、折、拾、顶、移、断、船。
上下结构：柴、齐。
品字形结构：众。
4哪个字最难写？想看着老师写一写吗？师范写生字，学生书空。
重点：众、柴、断。（注意“断”的笔顺）
5学生自主描红书写。
6展示学生作业，评一评。
五、 自主实践，知识拓展
1孙大圣祝你们闯关获得全胜，请你们欣赏一首好听的歌曲，名叫《众人划桨开大船》，歌中有我们今天学的俗语，会唱的孩子可以跟着唱，不会的请拍起你的手。
2课件出示其他俗语，学生读一读。
3学生交流课前搜集的俗语
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