1、所在坊名称
所在小组名称
主要作者
小学语文一坊
一坊三组
倪琼
学科
学段
教材版本
章节
针对的重难点问题名称
三年级
语文
小学
人教版上
第三单元第4课
抓住文字语言，体会秋天的美，感受作者的语言美。
妙招正文
一、提炼
这篇课文到底从哪些方面来写了秋天的雨呢？
秋的颜色 秋的味道 秋的声音
二、分段学习
那小朋友们最想欣赏秋天的颜色，问问秋的味道，还是听听秋的声音呢？
（一）秋的颜色
1、寻找颜色
把你觉得最美的句子读一读，想想它美在哪里？（生自读）
2、最美的句子（讨论）
男生齐读
2、
女生齐读
【设计意图】
这里重要的是让学生体会到秋天丰收的喜悦，通过抓住“你挤我碰”等词语体会丰收的喜庆。并学习如何运用拟人的手法。在欣赏菊花的同时不忘基础知识的学习，通过认识省略号，和“频”字的读法，使学生更进一步的体会到了菊花的美丽。
3、拓展训练
配乐朗读，教师读前段，学生读后段
【设计意图】
这里通过播放音乐，以及教师和学生的配合朗读，从一定层面上向学生展示了在秋雨的滋润下，秋天的五彩缤纷与收获的喜悦。城市的孩子对秋天的感触肯定不深，课文中描写的许多景物他们也没有真实的看见过，那么在这里音乐的展示和同学的朗读，就能有更深的感触和体会了
3、 秋雨带来的颜色可不止书上这些哦！让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。
（出示图片，看图写句子）（引导运用比喻和拟人的写法）
例如：秋天的雨把黄色送给了香蕉，黄黄的香蕉像一轮弯弯的月亮闪闪发光。
秋天的雨把红色给了苹果，红红的苹果像一盏盏小灯笼。
秋天的雨把黄色送给了杨桃，黄色的杨桃像一颗颗挂在天边的小星星。
【设计意图】
这是本课的一项重要任务，通过引导学生对秋雨的感悟，从而感受文中描写景物的美。再进一步以举例，图片等形式，对学生进行强化训练，让学生对比喻，拟人的修辞手法有更深的了解，从而能照课文的句子仿写出更加精彩，富有创造性的句子。
4、 4、总结朗读
师：在你们的帮助下呀，秋天变得更漂亮了。大家瞧，秋雨里颜色真是越来越多啊！我们再用课文里的词形容一下这些多而美丽的颜色吧！是哪个词呢？我们看到了什么样的颜色了呢？
（板书：五彩缤纷）
（二）秋的味道
秋雨里到底藏着些什么味道呢？我们一起来看看吧。
师：就是这些香甜的味道把小朋友的脚都勾住了。那请喜欢这些味道的同学们跟着老师一起读一读吧。
这一自然段主要是通过对香气的留恋进一步的写出秋天的丰收与美好。鉴于本自然段比较简单，因此我主要采用了放手让学生朗读的方式感悟此段。并抓住“勾”这个字，让学生体会秋天味道的香甜是如何吸引小朋友的。
（三）
5、秋的声音
那秋雨里到底藏着哪些声音呢？大自然的朋友们又都在忙些什么呢？我们请一个同学来读一读这一段，其他的同学认真思考。
讨论交流
学生齐读。
【设计意图】
本段主要从秋雨的声音入手，写了在秋雨里大自然的朋友是如何忙碌的准备过冬的。我采用了让学生填空和表演的方式，让学生了解大自然朋友们是如何准备的。进一步加强他们对大自然的热爱之情。
三、总结
配乐朗读
秋天的雨，是一把钥匙，开启了秋天的大门。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉大家冬天快要来了。
秋天的雨，带给大家的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
【设计意图】
结果通过一首小诗的朗读，使课程进入尾声。通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉再现学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，并与作者、与文章产生共鸣，情感受到美的感召和升华，从中受到教育。
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