1、设计教师
佘志斌
审核教师
使用教师
编号
必修三-2
课题
祝福(第一课时)
课型
鉴赏新授课
学习目标
1、走近鲁迅
2、把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用；从肖像描写入手，初步分析祥林嫂的人物形象。
分解目标&实施目标
T
方法&策略
改进&反思
一、走近鲁迅，导入新课
⑴让学生了解鲁迅的名句名篇
⑵激发学生的求知欲望
5
（5）
1、课前导入：今天许多中学生“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”。我原来一直不喜欢鲁迅的文章，一则文字较艰涩，二则思辨性太强，不易捉摸。
2、齐读鲁迅诗歌（课件），揣摩诗歌内容
3、
2、同桌交互
4、教师评价：点评与补充，PPT呈现答案
通过前测部分进行情境导入，激发学生的兴趣与热情，尽量释放学生的表现欲。
二、整体感知
⑶明确小说情节的组成
⑷按情节划分小说的层次
⑸培养学生的交流合作能力
8
（13）
1、学生快速浏览文本
2、学生完成中测“整体感知”部分三道题
3、小组合作，答疑释疑，明确答案
4、师生互动，共同明确教师板书知识要点
采用流程性检测单的形式，本环节设置的内容比较简单，便于教师在巡查过程中集中发现问题，从而在课堂上生成重难点。
三、品味鉴赏
⑹品味鉴赏肖像描写
⑺培养学生分析人物形象的能力
⑻培养学生共同
3、完成任务的能力
10
（23）
1、教师提问，学生独立思考，完成中测“品味鉴赏”部分（1）
2、教师随机抽取1-2名学生回答后，小结并展示PPT
3、合作学习：四人小组合作，完成中测“品味鉴赏”部分（2）
4、随机选取2-3个小组，发言人口头呈现；
5、教师小结，PPT呈现，并板书知识要点
通过生独立思考、小组讨论、小组呈现、教师小结并板书等环节，强调本篇特色，从而突破本节课的重难点。
但这样的环节设置的缺点就是比较耗时，课堂推进相对较慢。
四、合作探究
⑼人物描写的方法
⑽在变化中抓住人物特点，把握人物命运
10
（33）
4、
1、师提问，生独立思考：人物刻画除肖像描写外，还有那些刻画人物的方法
2、学生自由呈现
3、教师展示并小结
4、请举例说明其中的一种刻画人物的方法
5、学生独立思考回答
6、教师分析小结，展示PPT
通过生生互动、师生互动，引导学生对刻画热舞的方法有一个基本的了解，为第二课时做好铺垫。
五、课堂小结
（11）总结本课的知识要点
4
（38）
1、本文情节安排最突出的特点
2、你对祥林嫂外貌最深刻的认识
对本节课内容的简单小结，便于学生对本节课的重难点有一个宏观的把握。
六、
迁移拓展
1、更多了解鲁迅
2
（40）
学生自由回答
迁移拓展部分分课中和课后两部分组成，难度依次加大，由课内延伸至课外，由理论延伸到实践，充分体现了阅读与写作的有机统一，有利于培养学生的语文素养。
2、布置课后练习
课后完成
板书设计
祝福 鲁迅
（1）序幕：祝福景象和鲁四老爷
（2）结局：寂然死去
（3）开端：初到鲁镇
（4）发展：被卖改嫁
（5）高潮：再到鲁镇
（6）尾声：祝福景象和我的感受
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