1、 《月球之谜》第一课时教学设计
一、导入
1、出示月亮图片，看到月亮，你想到了哪些词语、诗句或传说？
2、美丽的月亮曾引起人类无限遐想，让我们一起沿着科学的轨道，去探索月球之谜。
3、板书课题,指导写并理解“谜”，读课题。(问题、疑惑、没弄明白的，难以理解的)
二、（月球里又有哪些“谜”呢？）初读课文，解决字词。
1、自由读文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。（几个自然段）
2、（说说几个自然段？）学习字词。
出示：细菌 悬挂 皎洁（读准字音）
奥秘 遐想 水藻（写好生字）
夜幕降临 令
2、人费解 古往今来（区别“幕和暮”）
3、读了课文，你知道了什么？
三、学习课文1、2自然段，了解“已解之谜”
1、（月亮是美丽的，月球是神秘的。我们站在地球上遥望月球，不禁浮想联翩！）学习第一自然段。
出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
（1） （课文开始就把我们带入了一个如梦如幻的境界）指名读。读得再缓一些，再柔一些，谁再读？
（2） 师示范读，想象夜幕降临、皓月当空的景象。
（3） 书上列举了人们的哪些遐想？指导读好三个问句。
（4） 此时，站在皎洁月光下的你，还会有哪些“遐想”呢？（……，想得远、想得美，浮想联翩，这就是“遐
3、想”，换个词。）
（5） 带着你的遐想，读读这句话。
2、（月球到底是什么样子的？让我们和宇航员一起，走近月球，了解月球）大声读第二自然段。
（1）观看登月视频。
（2）说说月球是什么样子？根据回答，出示：
这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。
① 指名读句
② 三句话分别告诉我们什么？指名分句读。（读好“却”“满”）
③ 好神秘的地球！用文中的一个词概括就是——奇异。奇的是—— 异的是—— 奇异的是—— （引读）让我们通过照片来感受一下这奇异的景色。
④ 奇异，更增加了月球的“神秘”。
4、关注标点“：”观察前后句子的关系。（概括——具体）师生合作读。
⑤ 我们看到的月球如此美丽，充满魅力，实际上月球却是一片荒漠，想象与现实形成了对比，这是一种写作方法，这样写更能凸显出月球的神秘与魅力。师生对比读。
四、走进“未解之谜”
（宇航员的登月，让我们近距离看到月面的样子，解开了一个谜。但随着研究的深入，却发现了更多的未解之谜）
1、默读3-7自然段，找找课文写了关于月亮的哪些未解之谜？
（1） 展示交流，引导概括：
尘土是否有杀菌的本领？
水藻为什么特别鲜嫩？
月球年龄是否比地球大？
月球的火山活动是否比地球早？
（2）月球留给我们的谜仅仅是这些吗？你从哪里看出来的
5、省略号）
（2） （这一个又一个谜，是多么令人费解呀！）
出示：这一连串实验结果是多么令人费解呀！
①谁能联系上下文说说你对“费解”的理解，你能读出你的费解吗？
②如果加上神态动作来读，读出的效果会更棒！
皱起你的眉头读——
摇摇你的头读——
注意感叹号，有时标点符号也是一种无声的语言！加强语气再来读——
五、小结
这些谜是怎样产生的呢？关于月球还有哪些未解之谜？下节课我们继续交流。
六、作业
1、搜集描写月亮的诗句。
2、查阅资料，了解月球更多的“未解之谜”。
板书：
22、月球之谜
荒漠
已解之谜 对比
美丽
神秘
未解之谜 ？ ？ ？……
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
