1、《两只鸟蛋》说课稿
说课教师 张敏
一、说教材
《两只鸟蛋》是小学语文一年级下册第三单元的第一篇课文，这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下鸟蛋到送还鸟蛋的过程。围绕“保护大自然”这一专题让小朋友们学会爱护小鸟。在这首小诗里，我们能看到孩子在妈妈的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
二、说学情
一年级的孩子活泼好动、好奇心强，虽已经具备了一定的理解、比较、想象的能力，但仍还处于形象思维为主的阶段。只有在兴趣浓厚的状态下，他们才会有积极地学习热情和强烈的表现欲望。由于当前的认知水平，其经验世界和想象世界的相对狭小，对于诗歌中重点词句的理解能力还
2、远远不够，自然也就成为本节课教学的一大难点。在教学这一课时，我根据新课标对一年级阅读课的要求，结合一年级学生已有的知识储备，特制定以下教学目标：
知识与技能目标：认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法目标：引导学生从教师的语言，神情动作中体会人物的情感变化。
情感、态度与价值观目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过对“焦急、捧、仿佛”和“两只鸟蛋就是两只小鸟”等重点词句的理解，培养学生爱鸟的意识和情感。
三、说教法和学法
教育
3、的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。本课，我结合多媒体课件，采用直观演示法、创设情境法、朗读感悟法、质疑引探法等多种教学方法，在整个教学活动中，合理地引进激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情。
重视学法指导,是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的需要。在本节课的教学中，我引导学生采用趣味识字法、情感朗读法、自主探究法进行学习，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟。
四、说教学程序：
（一）激趣导入，揭示课题。
1、采用关于小鸟图片展示的方式把孩子带进鸟类的天堂，让他们由衷
4、地赞美这些鸟儿，萌生对鸟儿的喜爱，激起学生积极参与学习的欲望。
2、质疑引题：同学们，你们知道鸟妈妈是怎样把这些美丽的小鸟带到世界上来的吗？引导学生说出鸟儿是由鸟蛋慢慢孵化出来的，从而自然而然的引出课题——《两只鸟蛋》。
（二）初识文本，整体感知。
朗读是语文学习的重要方法，精彩的朗读能让语文学习充满生机，从低年级就培养学生的朗读能力显得尤为重要，所以先由教师范读课文，带领学生初次走进文本，整体感知全文。
（三）多种途径，趣味识字。
识字是低年级的一个教学重点，根据现阶段孩子的学习特点，在识字教学时，我采用带拼音识字、去掉拼音识字、归类识字、认读词语四个层次按照由
5、易到难的顺序层层推进，运用多种途径进行趣味识字。
（四）精读课文，体会情感。
教学时我通过以读代讲、读中感悟、实物展示、图片解说、创设情境、动作表演等多种形式激发学生的学习兴趣。
1、实物触摸：你们知道鸟蛋是什么样子的吗？教师出示鸟蛋实物让孩子看一看、摸一摸并说一说（ ）的鸟蛋，直观感受鸟蛋的样子。
2、直观演示：你们知道鸟蛋是怎样在鸟妈妈的呵护下变成小鸟的呢？通过一系列鸟蛋孵化过程的图片，配以旁白解说，分散难点，让学生感受生命的曼妙，理解 “两只鸟蛋就是两只小鸟”这句话的含义。
3、创设情境：如果你是鸟妈妈，你发现你的孩子不见了会怎样？并引导学生结合生活实际想象如果你的妈妈
6、放学时间找不到你了，会是怎样的心情？
4、换位思考： 如果你是那个小男孩，你会怎么做？听了妈妈的话你打算怎么办？
5:、动作表演：让学生自读之后进行表演。通过朗读、表演，体会男孩是如何送还鸟蛋的，来体会第三小节的重点词：“小心地捧着”、“连忙”、“轻轻地”，并说说你为什么这样做？让学生真真正正的换位思考，理解文本中小男孩对鸟蛋小心翼翼地呵护。
6、突破难点：课文最后一小节，是最难理解的一节。“我仿佛听见了鸟儿的欢唱”为什么是“仿佛”而不是“真的听到了鸟儿的欢唱”？现在的小男孩，他的手中捧的是什么？他送还的是什么？两只鸟蛋以后会变成两只小鸟，等它变成了小鸟，我们也就会听到它的欢唱了。这样突
7、破了第一个难点。“把目光投向了高远的蓝天”时，小男孩看到的是什么？
（五）拓展延伸，挖掘主题
你喜欢课文中的小哥哥吗？你觉得他是一个怎样的小男孩？让学生再次与文本对话，感受男孩对小鸟的关爱。
（六）、总结全文，升华主题
师：小朋友们，现在，因为种种原因有很多可爱的鸟儿都已经濒临灭绝了，适时配图简作情感铺垫，激起学生的婉惜，让学生感觉到保护鸟类的任务刻不容缓。如果我们的生活中没有了鸟儿，将会怎样呢？继而激发学生爱护鸟类、保护大自然的意识。提出保护大自然的重要，与学生发起倡议，保护鸟类，保护大自然。
（七）、板书设计：
两只鸟蛋
（取 ）（ 拿）→（捧 ）（还）
↓
（爱护小鸟，保护大自然）
整个教学中，我始终以“发展与创新”为指导思想，以《语文课程标准》为依据，充分体现“以人为本”的教育理念。只愿在我的引领下，孩子们能够收获知识与快乐！
五、说课后反思
1、教学是面向所有学生的，教师作为这个教学的中心、载体，应引领好所有的学生加入到课堂学习中来，让每一位同学都能在课堂上回答问题，教师要鼓励每一位同学认真思考问题。
2、教师应针对低年级学生的学习习惯和兴趣:在学习中玩，在玩中学习。
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