小学语文一年（下）识字3教案段文杰.doc

课　题
识字3
预计课时
2课时
主备人
段文杰
所在学校
东丰县进修附小
教学目标
知识目标：1.会认13个生字。会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。
能力目标：2.正确、流利地读好对子歌。
情感目标：3.初步感受大自然的美妙、神奇。
教材分析
教学重点
认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
教学难点
培养收集对子和对对子的兴趣。
教学准备
教师准备
关于大自然景物的图片和课件。
学生准备
1、课前收集一些自己喜欢的对子。
2、试着自己写一写对子。
教　学　过　程
教学环节
主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）
副案（教师个性化修改）
设疑自探
第一课时
一、 猜谜揭题，读题质疑
1．猜谜语
　　1．千条线，万条线，落在河里看不见。（打一自然景象）.
⒉河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。(打一自然景象)。
3.谈话揭示课题。
大家猜的真对，大自然会带给我们很多奇妙的景象，除了我们猜的雨和风之外，你还能说出一些大自然的景象吗？今天，我们就来学习识字3，那就快去读一读这美丽的大自然吧！
1.读完课文，你想问点什么呢？
问题预设：
①这篇课文是以什么形式出现的？
②什么是对对子？怎样对对子？
③课文中用什么对对子？
④读了这些对子，你的脑海里出现了哪些景象？
⑤你收集了哪些对子？你想写一写对子吗？
1、 教师梳理问题，出示自探提纲
自探提纲：
①朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把对子读正确，读通顺。
②你有什么好的方法记住了外形复杂的字？
③感知对子的语言形式。
根据自探提纲自主学习。

解疑合探
二、自主识字，交流方法
1、自读课文：
小组内成员相互检查生字，并交流认字方法。
2、教师检查：
⑴　出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：雾、霜、蝶、蜂等。
⑵　出示词语，进行开火车朗读。
云雾、冰霜、朝阳、朝霞、夕阳、蝴蝶、蜜蜂、碧绿、碧野、紫色、杨树、山清水秀、万紫千红、和风细雨、鸟语花香
学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生理解（放到句子中，联系上、下文理解）：
如：朝霞，是早晨的彩云。
⑶　出示单个字让学生认记（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意）。
3、小组内读课文，争当朗读小老师。
三、合作探究，读文感悟
1、看图引导学生提问：
我们来看看课文插图有哪些景色？
2、 出示课文，
这篇课文一共有几小节？一小节有几组对子？
再读课文。
四、写字指导
1、下面我们来写两个字。（课件出示：和 语）
请你观察这2个字，从结构上看你能发现什么？（左右结构）是啊，这两个字都是左右结构。我们先来写“和”：
范写：看老师写这个字。左边是一个禾字旁，禾字的捺要写成点，写在竖中线的左边，右边是一个口字。
2、谁来教教老师这个“语”字该怎么写？
（指名说，师一边写）
3、你是怎样记住这个字的？（指名说）
“和”是左右相等的字，“语”是左窄右宽的字，请小朋友先在书上描一个，一边描一边记住每一笔的位置。
4、　谁来说说这个字怎样写才能写得漂亮？（指名说笔画的位置）
5、学生描红，书写。
6、展示评价

质疑再探
课到这里，自探提纲上的问题你们都明白了吗？还有什么不明白的可以现在说出来，我们一起在研讨。
问题预设：
什么样的字和词能对对子？

运用拓展
1.学生编题，小组内自主训练。
2.集中训练，拓展提升。
预设习题：
①、出示教材第38页“我会读“，请学生自己读一读，小组内读一读。
②你们能将这些词语也编成对子吗？
例：朝阳对（ ） 晨雾对（ ）
山清对（ ） 鸟语对（ ）
和风对（ ） 万紫对（ ）
3、梳理重点，反思归纳。
这节课你有什么收获？在我们生活中还有哪些词语是相对的呢？请大家在课后多收集，也来编成对子歌。

板书设计
识字3
和风细雨 万紫千红 山清水秀 鸟语花香

课　题
识字3
预计课时
2课时
主备人
段文杰
所在学校
东丰县进修附小
教学目标
知识目标：会写“千、李、秀、香”4个字。
情感目标：有感情的朗读课文，体会对子的形式和对子的内容。
能力目标：初步感知对子的韵律美，喜爱对子和对对子。
教材分析
教学重点
会写“千、李、秀、香”4个字。
教学难点
有感情地朗读课文。
教学准备
教师准备
关于大自然景物的图片和课件。
学生准备
1、课后收集的对子。
2、生活中还有哪些词语是相对的？你能编成对子吗？
教　学　过　程
教学环节
主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）
副案（教师个性化修改）
设疑自探
第二课时
一、 读文质疑
这节课我们继续学习识字3，找3名同学来读一读这篇课文，其他同学思考你有什么疑问？
问题预设：
①这篇课文是以什么形式出现的？
②什么是对对子？怎样对对子？
③课文中用什么对对子？
④读了这些对子，你的脑海里出现了哪些景象？
⑤你收集了哪些对子？你想写一写对子吗？
4、教师梳理问题，出示自探提纲
自探提纲：
①默读课文。边读课文，边想课文中都用了哪些字和词来对对子？
② 读了这些对子，你的脑海里出现了哪些景象？
③你收集了哪些对子？
④生活中哪些词语是相对的？你想怎样写对子？
学生根据自探提纲自主学习。

解疑合探
接下来我们就要看看这些对子是怎么对的？
①请小组中的一个同学读第一小节，大家想想哪些字和词是想对的？这两句写了哪些自然现象？讨论讨论。
②请学生发言，说说自己的发现。（这两句诗写关于自然现象的对子，我们仿佛看到了两幅美丽的画。）
③齐读第一小节。
3、
①指名学生读二小节
②说说有什么不一样的地方？这一小节用了哪些字和词写的对子？
③写得是哪方面的字词？
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出大自然的无比美丽。）
⑤自由读
4.学习第三小节
①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学习情况。
5.展示课后收集的对子。
①小组内展示，把重复的对子整理好。
②用自己喜欢的方式读给大家听。
6.生活中海油哪些字和词语可以对成对子，大家讨论后说一说。
7.你会写对子吗？在小组内写一写，然后以组为单位汇报对子。
四、写字指导
1、下面我们来写4个字。（课件出示：千、李、秀、香）
请你观察这几个字，从结构上看你能发现什么？
2、谁来教教老师这几个字该怎么写？
（指名说，师一边写）
3、你是怎样记住这个字的？（指名说）
请小朋友先在书上描一个，一边描一边记住每一笔的位置。
4、　谁来说说这个字怎样写才能写得漂亮？（指名说笔画的位置）
5、学生描红，书写。
6、展示评价

质疑再探
课到这里，自探提纲上的问题你们都明白了吗？还有什么不明白的可以现在说出来，我们一起在研讨。
问题预设：
1. 生活中还有哪些字和词语可以对成对子，大家讨论后说一说。
2. 除了书上介绍的对子外，你会写对子吗？小组合作学习：我能对。

运用拓展
预设习题：
1、填空。
天对（ ） 大对（ ） 胖对（ ） 高对（ ）
白天对（ ） 五颜对（ ） 风平对（ ）
2、找出儿歌中的对子。
红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。
3、这节课你有什么收获？

板书设计
识字3
对子