高效课堂活动ABC.doc

有效课堂活动ABC
盐城市田家炳中学 徐 娟
当前英语课堂教学中仍存在很多亟待解决的问题。教学活动单一，仍以教师的讲授为主，学生被动地接受，课堂气氛沉闷。因此，很难发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。而《新课程标准》强调从学生的兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力。随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成了英语教学的目标之一。在这股大潮的推动下，英语教师都想使课堂教学活动对学生有吸引力、有趣味性，以取得满意的教学效果。怎样才能做到这一点呢？ 一、活动要有的放矢 　通过活动，学生可以发现什么？能够为学生的学习带来多大帮助，即活动的目的是什么。教师在设计活动时，首先要想到活动的目的，明确学生通过活动能够达到什么效果，即有的放矢。如果活动进行后学生收获甚少或一无所获，那么，这样的活动不如不要。许多教育专家指出“活动”的目标或意义是最重要的，要具有真实性、实用性和功能性。例如，牛津英语高中模块2，Unit3，Word Power Different jobs的课堂导入，教师可以播放Be what you want to be这首歌曲，让学生在欣赏歌曲的同时轻松地找出各种工作的名称，教师在全体学生参与的情况下自然过渡到课文的讲解。
二、活动要人人参与。
 即有多少学生能参与其中。一项活动的安排，如果能在有效的时间内，尽量让更多的学生融入其中，才能发挥其作用。因此教师在设计活动时，应将面尽量扩大，力争让所有学生都能有事可做。例如，课本剧或小品表演 ( short play or sketch)  这类活动。教师可以指导学生在每册教材里选择l-2篇适宜的课文改编成剧本，或直接利用教材中的剧本片段、情景对话等。经适当修改、排练后由学生自行分组在课堂上表演, 学生自行预备服装、制作简单道具等;并设立评委小组可以有学生担任,打分评判,同时准备适当奖品以资鼓励。这样即使是口语不好或者性格内向的同学也能找到适合他们的角色，真正做到人人参与。
三、活动要有较强的可操作性
有时教师设计的活动方案很好，但在具体实施过程中，在活动组织和调控方面会遇到一些问题。比如，在大班教学的条件下，学生活动时课堂秩序就很难控制。有的学生不按照教师提出的要求进行活动；学生在进行某类活动时可能会遇到同学配合不积极或不配合的情况等。这一切都会影响活动的效果。因此，要有效地开展活动教学，教师就要重视并加强对活动的组织和调控。在设计活动时，教师要仔细考虑活动开展过程中可能出现的各种情况，并针对这些情况制订对策。
四、活动要联系学生实际
教师课堂活动的设计应充分考虑学生的实际知识水平和语言能力，难度适中；合理安排活动时间、任务分配；指令简练、清晰，以保活动的顺利完成。例如，牛津英语高中模块2，Unit3，Reading The curse of the mummy, 课文要求学生了解Howard Carter。而根据学生的实际知识面，完全靠课堂教师的讲解以及课文的阅读是不能完成这一任务的。所以教师可以安排这样一个活动“I’m Howard Carter”, 要求学生在课前利用各类资料以及网络所提供的信息完成对Howard Carter这一人物的资料补充，然后在课堂上上台假设自己是Howard Carter进行介绍，可以携带图片，打印材料，甚至是音频材料进行辅助解说，从而圆满完成任务。
五、活动要有趣味性。
活动只有激起了学生的兴趣，才能使学生积极主动地参与、思索、创新。而游戏活动符合学生的生理和心理特点，有利于培养学生的兴趣，使课堂变得生动、有趣，符合“乐学”原则，通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。例如，在教动物这一课时时，为了让学生既能快速熟悉动物的单词，同时又能复习到已学知识，教师可让学生自由组成五个小组，每个小组选派两位同学，每一位同学选择一种动物并且在教室的前面排成一排，然后让其他的学生用学过的知识喊口令，“动物们根据同学们的要求来完成动作。若代表动物的同学做对了动作，则他所在的小组获得一分，做错则扣一分。同学们在宽松、自由氛围中快乐学英语，让同学们觉得上英语课是一种乐趣，学习英语是一种享受。
六、活动要多样性
学生天性好奇、好动、好玩、好胜，情感易变。教师要充分利用这一有利条件，精心组织教学，经常变换教学活动，每上一堂课都给学生一种新鲜感，以不断提高他们的学习兴趣，并变成自觉的行动。教学方法的多样化让学生在快乐的气氛中获得知识。如开展一些情景对话；值日生每天用英语汇报情况；在学习中多组织一些英语游戏；各种小组活动、竞赛（及时给予奖励）；学唱英文歌曲、歌谣；阅读简易英文书报、组织好第二课堂等。 要做到这些，首先要求我们教师学识渊博，思维敏捷，富有爱心和幽默感，才能具有自如的驾驭课堂的能力。教学不仅是一门复杂的学问，又是一门艺术，需要我们不断探索，不断提高。追求课堂活动的生动有趣，促进学生学得兴趣盎然，从而增强学生积极参与英语活动的意识，提高学习英语的兴趣，在融洽、轻松的活动氛围中得到全面发展。