认识平方千米教学设计2.doc

《认识平方千米》教学设计
陕西省绥德县四十铺小学 赵军
教材分析
“认识平方千米”是义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）五年级上册的内容。
教材上展示了4张照片，分别是九寨沟、西湖、三峡水库和2004年我国的造林面积。这些地方的面积都是以平方千米为单位 。直观上让学生感受到平方千米是一个多大的面积单位。生活中我们一般用它来计量大面积的土地。通过让学生主动的看、想、算等学习活动，在大脑中形成平方千米的印象。
设计思路
1、 数学活动的生活化
生活中处处有数学。认识平方千米的教学，就是从现实生活中引入的。由此教师引导学生学会用数学的眼光观察周围的事物，思考身边的事情。在学生获得新知以后，教师又让学生运用所学知识解决实际问题，去调查平方千米在生活中的运用情况。这样，既有利于对知识的掌握，也可诱发学生的兴趣。
2、 合作探究
教学不仅要重视知识的最终获取，还要重视学生获取知识的探究过程。
本课教学注重引导学生合作探究为主的学习方式 。首先，要求学生通过自学、讨论、认识1平方千米的大小。其次，引导学生发挥主体作用，小组合作，掌握平方千米、公顷、平方米之间的进率，让学生在认知的过程中形成技能，并获得解决问题的成功体验。
3、 估测能力的培养
估测在日常生活中应用非常广泛。加强估测能力的培育，有利于学生正确建立平方千米的概念，增强其空间观念与学习兴趣。
教学目标

知识与能力
1、 在现实情境中了解平方千米的概念，理解它的意义，掌握平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。
2、 能用平方千米计量较大面积。
情感、态度与价值观
1、 在现实情境中初步认识平方千米，了解它的作用。
2、 体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。
3、 培养团结协作的精神和实事求是的科学态度。
过程与方法
1、 通过合作讨论和小组交流认识并运用平方千米。
2、 通过具体情景的创设，使学生在生活中发现数学问题，感受到平方千米在生活中的运用。
教学重、难点
了解平方千米的概念，掌握平方千米、公项与平方米之间的换算关系，并能准确地运算。
教学准备
情境课件，相关练习，和其他资料
教学过程
一、 创设情境，导入新课
1、 回忆一下我们学过哪些面积单位？（按从小到大的顺序说）
2、 猜想一下有没有比公顷更大的面积单位。
3、 播放课件，读一读其中的数据和文字（例2）
4、 导入揭题：九寨沟、西湖、三峡水库、2004年我国植树造林的面积，这些与我们学校的面积相比怎么样？（大很多）它们用的是什么面积单位？（平方千米）。这节课，让我们一起走进比公顷还大的面积单位——平方千米的世界。（板书课题：认识平方千米）
二、 自主探究，认识平方千米
1、 课件出示自觉目标
（1）认识体会1平方千米的大小。
（2）理解平方千米、公顷与平方米之间的进率。
（3）理清所学面积单位的大小顺序。
2、 学生分组学习教科书82页的内容。
（自己学不懂的和组内成员讨论一下，留给学生足够的时间）
3、 汇报、交流自觉成果
（1） 说一说1平方千米有多大？
a、 课件展示“平方千米”说明图，告诉学生：平方千米是用来测量和计算大面积土地的单位，边长1000米的正方形土地，面积就是1平方千米。（让学生观察体会1平方千米的大小）
b、 课件出示：天安门广场，告诉学行：天安门广场是世界上最大的城市广场。面积大约40公顷，两个半天安门广场的面积大约是1平方千米。（再次感受1平方千米人大小）
c、 读一读，教师搜索到的资料。课件展示）
d、 说一说，在哪些地方用平方千米作单位？
（测量和计算大面积的土地、城市，比城市大的地方，如省、国家等很大的地方用“平方千米”作单位，大型建筑用“公顷”作单位）
（2） 平方千米与平方米、公顷间的进率
算一算：1平方千米等于多少平方米？等于多少公顷？
1平方千米=1000×1000=1000000平方米，而1公顷=10000平方米，所以1平方千米=100公顷。
（反复引导说明推导过程，提醒学生平方千米、公顷、平方米之间的进率经常用到，要记牢）
（3） 面积单位的大小顺序
排一排：按从小到大的顺序排一排我们学过的面积单位。（指名板书）
说一说：说一说相邻面积单位间的进率，举例说说各自在哪些场合使用。
填一填：（课件出示）“巧填单位名称”。
（4） 拓展练习，练习十四第7题。
三、 总结巩固
1、 引导学生总结本课所学知识。
2、 引导学生总结学法（在自学过程中要善于抓住重点知识，学完以后要归纳和总结）。
3、 调查平方千米在生活中的运用。
4、 估测一下我们全县的面积。（用平方千米作单位）
符：板书设计
认识平方千米（km2）

1000米
1000米
1000米
1000米
1平方千米=1000000平方米
=100公顷

平方厘米<平方分米<平方米<公顷<平方千米