五年级质量分析电子表1.doc

2012— 2013 ( 第一学期 ) 五 年级
数学学科期末考试质量分析
一、考试基本情况：
本次期末考试考试，五年级共参考289人，年级总分26127.5分，平均分为90.4分，优秀学生共228人，优秀率为78.9％；及格学生284人，及格率为98.3％。不及格的学生有5人，不及格率为1.7％。五一班参考47人，总分4122.5分，平均分为87.7分；五二班参考47人，总分4342.5分，平均分为92.5分；五三班参考49人，总分4522.5分，平均分为92.3分；五四班参考49人，总分4462.5分，平均分为91.1分。五五班参考48人，总分4270.0分，平均分为89.0分五六班参考49人，总分4407.5分，平均分为89.9分。
二、试卷分析：
1.题型全面，合理。本学期期末检测卷题型结构设计较为合理，设计了计算、填空、选择、判断、解决问题等几种题型，数学测试卷的类型基本如此。其各题间的分值比例也较为合理，更能突出本学期教学的重点是计算教学，因此，计算的分值达到34分。
2. 考核内容既全面又有重点。看整份试卷，其考核的内容基本涵盖了小学数学五年级上学期要求学生掌握的知识点，以及一些学生容易造成错误的知识点，其考核的面还是非常全的。
3.试题体现数学知识的生活性。学习数学知识要运用于实际生活，解答数学问题要根据生活实际。把数学知识与生活实际紧密联系，让学生学习有用的数学，让数学知识得到灵活地运用，这也是这份试卷的最大特点。
4.试卷难易适中。总的来说，试卷以基础知识为主，题目难度并不大，看不出有什么压轴的题目，各分数段的人数也比较平均，考核的知识点较全面细致，想考到满分很容易的。
三、考试成绩分析
1、表一 考试基本情况一览表

班级
人 数
总 分
均 分
标准差
优秀率
及格率
不及格率
双科及格率
双科不及格率
高低
分差
高分段
满分率
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
五（1）
47
4122.5
87.7
19.9
37
78.7
44
93.6
3
6.4
42
89.4
2
4.3

35
74.5
8
17
五（2）
47
4342.5
92.5
7.8
41
87.7
47
100
0
0
47
100
0
0
36.5
34
72.3
11
23.4
五（3）
49
4522.5
92.3
7.6
43
87.8
49
100
0
0
49
100
0
0
36
34
69.4
14
28.6
五（4）
49
4462.5
91.1
8.6
38
77.6
49
100
0
0
49
100
0
0
35
33
67.3
8
16.3
五（5）
48
4270.5
89.0
13.4
34
70.8
47
97.9
1
2.1
47
97.9
0
0

33
68.863.3
6
12.5

五（6）
49
4407.5
89.9
10.1
35
71.4
48
98.0
1
2.0
47
95.9
1
2.0
45
31
63.3
3
6.1
小计
289
26127.5
90.4
12.1
228
78.9
284
98.3
5
1.7
281
97.2
3
1.0

200
69.2
50
17.3
数据分析（从成绩、问题两个方面分析）：
大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是计算部分正确率较高，尤其是口算五（2）班甚至达到100%。从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让学生学会学会读题、学会思考、如何让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起重视。从他们的差异性来分析，班级学生整体差距不大，说明此次试卷难度较低，只要平时基础打好了，考试的时候认真细心答题，都能取得好成绩。如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：
第一 学生没有良好的学习习惯。例如认真读题的习惯，认真审题的习惯。认真计算的习惯，反复检查的习惯等等。
第二、部分学生基础概念掌握不牢固，理解不透彻，反映出模糊混淆，不能正确辨析。例如：面积计算完之后，应该填上合适的面积单位，结果有的学生就填成了长度单位。说明对长度和面积概念的理解还不太清晰。
班级
均 分
优秀率%
及格率%
本学期
上学期
比值
本学期
上学期
比值
本学期
上学期
比值
五（1）
87.7
74.4
13.3
78.7
31.9
46.8
93.6
87.2
6.4

五（2）
92.5
85.2
7.3
87.7
57.8
29.9
100
100
0
五（3）
92.3
83
9.3
87.8
50
37.8
100
100
0
五（4）
91.1
75.2
15.9
77.6
17.6
60
100
98
2

五（5）
89.0
77.4
11.6
70.8
33.3
37.5
97.9
91.7
6.2
五（6）
89.9
81
8.9
71.4
41.7
29.7
98.0
97.9
0.1
小计
90.4
79.3
11.1
78.9
38.3
40.6
98.3
95.8
2.5
数据分析（从成绩、问题两个方面分析）
从表中可以看出，全年级的优秀率、及格率和均分都比上学期有了显著的提高。与上学期相比，虽然本学期知识难度增大，但是由于这学期的复习时间较长，学生普遍复习的比较扎实。另外还有一个很重要的原因就是此次试卷命题很基础，基本没有难题，所以学生普遍考得比上学期好。
表三（ 计算）
题号
班级
应得分
实得分
得分率
正答率
全错率
最高分
最低分
高低分差
人数
%
人数
%
口算
五（1）
470
451
96
41
87.2
0
0
10
4
6
五（2）
470
470
100
47
100
0
0
10
10
0
五（3）
490
487
99.4
47
95.9
0
0
10
8
2
五（4）
490
483
98.6
44
89.8
0
0
10
8
2
五（5）
480
470
97.9
43
89.6
0
0
10
4
6
五（6）
490
485
99.0
45
91.8
0
0
10
8
2
脱式
五（1）
846
776
91.7
33
70.2
0
0
18
6
12
五（2）
846
810
95.7
36
76.6
0
0
18
6
12
五（3）
882
843
95.6
40
81.6
0
0
18
9
9
五（4）
882
846
95.9
39
79.6
0
0
18
15
3
五（5）
864
783
90.6
31
64.6
0
0
18
6
12
五（6）
882
841
95.4
37
75.5
0
0
18
12
6
解方程
五（1）
282
260
92.2
41
87.2
0
0
6
2
4
五（2）
282

268
95
43
91.5
0
0
6
2
4
五（3）
294
286
97.3
44
89.8
0
0
6
4
2
五（4）
294
284
96.6
45
91.8
0
0
6
4
2
五（5）
288
270
93.8
43
89.6
0
0
6
2
4
五（6）
294
268
91.2
40
81.6
0
0
6
2
4
合计
五（1）
1598
1487
93.1
25
53.2
0
0
34
6
28
五（2）
1598
1548
96.9
35
74.5
0
0
34
22
12
五（3）
1666
1616
97.0
36
73.5
0
0
34
25
9
五（4）
1666
1613
96.8
34
69.4
0
0
34
28
6
五（5）
1632
1523
93.3
30
62.5
0
0
34
6
28
五（6）
1666
1594
95.7
31
63.3
0
0
34
23
11
小计
9826
9327
95.4
191
66.1
0
0
34
6
28
从上表可以看出，学生在计算部分得分较高。三项都达到了95%以上。此次试卷计算比较简单，没有什么复杂的计算。学生对口算知识掌握很好，五（2）班的得分率甚至达到了100%，其他班也均在95%以上。但是，递等式计算和解方程相对来说稍微差一点。形如5.4X-X=3.96这类的解方程，失分率高。原因主要有:一部分学生很粗心，计算不认真，特别是混合计算中的乘除法出错较多；另一个原因是，其中还含有简算的题。学生本来就对简算掌握的不是很好，所以失分较多。以后要加强简算的练习。
表三（ 概念）
题号
班级
应得分
实得分
得分率
正答率
全错率
最高分
最低分
高低分差
人数
%
人数
%
填空
五（1）
799
703
88.0
31.9
59.6
0
0
17
12
5
五（2）
799
763
95.5
28
59.6
0
0
17
12
5
五（3）
833
799
95.9
32
65.3
0
0
17
12
5
五（4）
833
793
95.2
22
44.9
0
0
17
13
4
五（5）
816
723
88.6
20
41.7
0
0
17
12
5
五（6）
833
746
90.0
17
34.7
0
0
17
7
10
选择
五（1）
235
185
78.7
23
48.9
0
0
5
2
3
五（2）
235
205
87.2
27
57.4
0
0
5
2
3
五（3）
245
214
87.3
27
55.1
0
0
5
2
3
五（4）
245
204
83.3
25
51.0
0
0
5
2
3
五（5）
240
185
77.1
15
31.3
0
0
5
2
3
五（6）
245
186
75.9
21
42.9
0
0
5
1
4
判断
五（1）
235
216
919
34
72.3
0
0
5
3
2
五（2）
235
226
96.2
40
85.1
0
0
5
3
2
五（3）
245
237
96.7
43
87.8
0
0
5
3
2
五（4）
245
230
93.9
37
75.5
0
0
5
2
3
五（5）
245
214
87.3
30
62,5
0
0
5
3
2
五（6）
245
214
87.3
29
59.2
0
0
5
2
3
合计
五（1）
1269
1104
87.0
7
14.9

0
0
27
18
9
五（2）
1269
1194
94.1
19
40.4
0
0
27
18
9
五（3）
1323
1250
94.5
23
46.9
0
0
27
18
9
五（4）
1323
1227
92.7
12
24.5
0
0
27
19
8
五（5）
1296
1122
86.6
10
20.8
0
0
27
18
9
五（6）
1323
1146
86.6
7
14.3
0
0
27
11
16
小计
7803
7043
90.3
78
27.0
0
0
27
11
16
纵观整张试卷，概念部分是做得比较好的一块。取得的成绩主要有以下几方面的原因：
1、本学期概念性的知识很多，在平时的教学中很注意概念落实，在最好的复习阶段注意引导学生对知识进行归纳，形成知识网络。
2、这次试卷对概念的考核难易适度，学生完成的较好。
存在的问题：
概念板块中，填空题得分率最低，第（5）题，与自然数A相邻的两个整数请你用含有字母的式子的表示（A+1）(A-1),考点就是用字母表示式子，此题考前复习过3遍，说明扣分学生对相邻数之间的关系还是理解不清，第（6）题，恰好拨通的可能性是（十分之一）有学生认为是（九分之一）是漏了数字0.此题考前也复习过。在选择题中第（5）题错误率高，属于图形概念部分，专门要求背诵过，三角形和平行四边形的面积和底相等，那么三角形的高是平行四边形高的2倍，说明学生听讲习惯差，每题都要落实到人。
表三（ 解决问题）
班级
应得分
实得分
得分率
正答率
全错率
最高分
最低分
高低分差
人数
%
人数
%
五（1）
1833
1545
84.2
25
53.2
0
0
39
3
36
五（2）
1833
1633.5
89.1
20
42.6
0
0
39
21
18
五（3）
1911
1702.5
89.1
22
44.9
0
0
39
9
30
五（4）
1911
1643.5
86.0
21
42.9
0
0
39
15
24
五（5）
1872
1475
85.5
23
47.9
0
0
39
3
36
五（6）
1911
1659.5
86.8
20
40.8
0
0
39
15
24
小计
11271
9659
85.7
131
45.3
0
0
39
3
36
能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。解决问题考查了学生整数及小数混合计算的应用以及面积公式的灵活运用。学生对于面积公式的理解掌握不够灵活，研究不够深入。尤其在第六大题第6小题，根据梯形的上底、下底和高，求出阴影部分三角形的面积，再根据单价和数量，计算这快地总价。有些学生对概念的理解与掌握仅停留在表面上，不能灵活运用等错误。另外，教师对学生分析问题与解决问题策略的研究还不够深入，对于学生不读题，不会读题的情况研究不够深入，对策不能取得效果。尤其是第六大题的第5小题“参观博物馆”，学生要根据买7张送一张计算出48人送几张，实际只买几张，从而算出总钱数。学生对于生活实际不能灵活运用。
表三（ 习惯评价）
班级
应得分
实得分
得分率
正答率
全错率
最高分
最低分
高低分差
人数
%
人数
%
五（1）
235
196
83.4
3
6.4
0
0
5
3
2
五（2）
235
210.5
89.6
14
29.8
0
0
5
3
2
五（3）
245
217.5
88.8
12
24.5
0
0
5
3
2
五（4）
245
199.5
81.4
4
8.2
0
0
5
3
2
五（5）
240
193
80.4
4
8.3
0
0
5
3
2
五（6）
245
209
85.3
9
18.3
0
0
5
3
2
小计
1445
1225.5
84.8
46
15.9
0
0
5
3
2
大部分学生的书写较好，能做的写规范字，用作图工具作图。但还是有少部分孩子的书写不尽如人意，字迹不够工整，卷面不够整洁。教师指导学生学习行为习惯上还有待研究。本次测试中，仍有一部分学生出现看错、抄错题目的现象，或书写不规范，有待于继续培养良好的学习习惯。
另外，有些学生明明写的很好，居然只能得4分。能得5分的学生每个班极少。年级老师平时的书写要求还是比较严格的。年组教师觉得改卷老师对于学生要求过于严格。
四、 今后的措施或建议：
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、加强学生学习习惯的培养。
培养学生学习习惯，我将从以下几个方面进行落实：（1）上课时注意认真听讲、有自主学习和合作探究的学习方法。（2）平时的作业和练习中要求学生格式正确，书写美观、整洁，连线画图题要用直尺。（3）培养学生作业后检查的习惯。
2、培养计算能力。
计算对于数学十分重要,我将从以下几方面进行落实：（1）坚持每天仍进行课前5分钟口算和听算练习。（2）针对计算教学中的算理，夯实学生的计算基本功，逐步培养学生的口算习惯和验算习惯。（3）请家长齐抓共管，每周不定时进行2—3次的口算练习，，由家长及计时并批改，老师收上来看时间和正确率，让学生的口算在正确率和速度几个方面都有所提高，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。
3、继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是后进生，这是我一直以来的教书原则。
对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。我想这对小学生是非常重要的！
4、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
5、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
6、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。总之，从学生对本次试卷的作答中，让我们看到了自己的优点，也查到了自身的不足，给我们的收获很大，这对我们以后的教学工作起了很好的促进作用。
执笔人：李洁
2013年 1 月 25 日