第六单元11—12各数的认识教学教案.doc

课题
11～20各数的认识
课型
新授课
学习内容
教材第73-74页的内容及“做一做”，练习十七的第1-6题。
总课时
36

学习目标

1、能正确地认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序和大小。
2、理解11～20各数的组成，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
3、认识数位，理解数位的意义。
学习重点
11～20各数的认识和组成，认识个位和十位。
学习难点
11～20各数的组成及数位的意义。
教学准备
课件
课时安排

导
学
过
程

一、激趣定标
1、谈话：你知道我们班男生有多少人吗？看来我们身边的很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。今天我们就来认识比10大的数。
2、板书课题，明示学习目标。
二、自学互动，适时点拨
【活动一】
学习内容：理解11～20各数的组成
学习方式：动手操作、自主探究
1、出示第73页的主题图：
（1）图上哪些物体的数量比10多？
（2）出示小棒，引导学生一根一根地数，数到10根。
（3）我们把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是10根，也就是1个十。
（4）演示：将1根小棒放在一旁，接着再添上1根是多少呢？
（5）出示，引导学生看图发现：1捆小棒表示多少？（1个十）1根呢？（1个一）1个十和1个一，合起来是11。
2、继续演示：11根小棒添上1根是几根？
（1）个别汇报。
（2）说一说，12里面有几个十和几个一？
3、继续添加小棒，：12根再添上1根是多少？与同桌互相说一说，13根小棒由几个十和几个一组成？
4、同桌之间一根一根第添加小棒，每添加1根小棒，说一说是几个十和几个一组成的？
5、出示19个小棒，让学生说一说19的组成。
6、在19根小棒上再添上1根，请学生说一说是多少根？（20根）
7、出示，提问：说一说20里面有几个十？
8、拍手歌。
1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；
1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；
1个十，5个一，合起来是15；…2个十，0个一，合起来是20。
9、你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一
10、分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图，学生看图，并说说组成，再读数。
【活动二】
学习内容：掌握20以内数的顺序和大小
学习方式：观察演示、合作交流
1、出示直尺图：你能按顺序读出直尺上的数吗？同桌互相读一读。
2、观察直尺图，说一说：
（1）14前面一个数是多少？
（2）16和18中间一个数是多少？
（3）与19相邻的两个数是几和几？
（4）20前面一个数是多少？
（5）比12大又比18小的数有哪些？
三、达标测评
1、完成课本第74页的“做一做”。
第1题，提出要求：与小组内同学分工合作，数一数课本第73页中的学具分别是多少？
第2题，请全班齐读，再请同桌互相读，最后就是指名个别读。
第3题，教师指名个别读。
2、完成第76页练习十七的第1-6题，集体订正。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
五、板书设计
11～20各数的认识
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
……
1个十和 1个十和 1个十和 …… 1个十和 2个十
1个一 2个一 3个一 …… 9个一
教
学
反
思

课题
11～20各数的写法  
课型
新授课
学习内容
教材第75页的内容及“做一做”，练习十七的第7-12题。
总课时
37

学习目标

1、初步认识“十位”和“个位”； 认识计数器，并初步理解数位的概念，了解十进制。
2、能够正确地书写11～20各数。
学习重点
理解数位的概念，认识“十位”和“个位”。
学习难点
正确地书写11～20各数。
教学准备
课件
课时安排

导
学
过
程

一、复习导入
1、从1数到20，再从20数到1。
2、出示11～20各数的数字卡片，指名个别读数，并说说数的组成。
3、谈话：同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。今天我们来继续学习有关11～20各数的知识。
3、板书课题，明示学习目标。
二、自学互动，适时点拨
【活动一】
学习内容：初步感知数位。
学习方式：观察、交流
1、谁能用小棒摆出17？（学生摆小棒：）
2、右边的7根表示什么？（7根一）
3、我们把7所在的位置叫做个位。
4、左边的1捆表示什么？（1个十）
5、指出：我们把1所在的位置叫做十位，那么17该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。
【活动二】
学习内容：利用计数器写数
学习方式：动手操作、类推迁移
1、出示计数器，向学生介绍：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。
2、教师示范写17：17里有1个十，就对着十位写1；17里还有7个一，就对着个位写7。
3、写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。
4、完成例3中另外两个数的写法，四个人一组，先摆小棒再写数。
5、讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（要写，因为0起着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）
三、达标测评
1、完成第75页“做一做”的第1-3题。
6 完成练习十七的第7-12题，集体订正。
四、课堂小结
今天你学会了什么？在写数的时候要注意什么？
五、板书设计
11～20各数的写法
十位 个位
1 1
1 7
2 0 要写“0”起占位作用。
教
学
反
思

课题
10加几和相应的减法  
课型
新授课
学习内容
教材第78页的内容“及做一做”，练习十八第1、3、7题。
总课时
38

学习目标

1、运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几和十几减几的计算方法，能进行正确的计算。
2、知道加减法算式中各部分的名称，初步理解加减法之间的关系。
3、能够看图提出一些数学问题，运用所学知识解决一些简单的实际问题。
学习重点
能计算10加几和十几加几与相应的减法。
学习难点
掌握10加几和十几加几与相应的减法的计算方法。
教学准备
课件
课时安排

导
学
过
程

一、复习导入
1、口算：2+5= 1+8= 5－3= 7－4=
8－4= 6+2= 9－4 0+9=
2、看图写算式。
○○ ○○○
○○ ○○○
□○□=□ □○□=□
□○□=□ □○□=□
3、填空。
（1）2个十是（ ）。
（2）1个十和4个一组成的数是（ ）。
（3）17是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
二、自学互动，适时点拨
【活动一】
学习内容：十几加几的计算方法
学习方式：动手操作，自主探究
1、 出示例4的图：，说说这是多少？，要怎么摆？（汇
报：先摆1捆小棒，再摆3根小棒。）
2、要求这里一共有多少根小棒，可以怎样列式？（板书：10+3）
3、等于多少？为什么？你是怎么想的？
4、指导学生看图列出两道减法算式（板书：13-3= 13-10= ）
【活动二】
学习内容：理解加减法之间的关系和名称
学习方式：小组讨论、合作交流
1、出示计数器，请仔细观察老师拨珠的过程：先拨出11，再在个位上添上2颗珠子。
（1）你能根据拨珠的过程列出一道加法算式吗？
（2）小组探讨，汇报列式：11+2。
（3）和小组里的同学讨论一下，这道题要怎么计算？
（4）汇报：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一再添上2个一，就是1个十和3个一，也就是13，所以11+2=13。
2、说明加法算式各部分名称，边介绍边板书：11和2都是加数，13是和。
3、继续观看拨珠过程：从表示13的计数器里，拨去2个珠子。
4、请你再根据这次的拨珠写一道减法算式。（13－2）
5、你会计算这道题吗？你是怎么想的？把你的想法在小组内与同学互相说一说。
（1）小组内交流13－2的计算方法。
（2）引导说出：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一中去掉2个一，剩下1个十和1个一，也就是11，所以13－2=11。
6、说明减法算式各部分名称，边介绍边板书：13叫做被减数，2叫做减数，11叫做差。
7、引导学生观察11+2=13和13－2=11两道算式，从这两个算式中，你发现了什么？
三、达标测评
1、完成课本第78页“做一做”。
第1题，引导学生先观察图，说出图意，然后将算式填写完整。
第2题，独立完成，并抽一两道指名个别学生说说是怎样计算的。
第3题，独立完成，然后引导学生一列一列地看，找出每列上下两个算式之间的关系。
2、完成课本第80-81页练习十八第1、3、7题，集体订正。
四、课堂小结
今天你学到了哪些知识？和小组内的同学互相说一说。
五、板书设计
10加几和相应的法
10+3=10 13－3=10
13－10=3
11+2=13 13－2=11
：： ： ： ： ：
加数 加数 和 被减数 减数 差
教
学
反
思

课题
排队中的学问
课型
新授课
学习内容
教材第79——81页的内容“及做一做”，练习十八第2、4、5、6题。放大图一张。2—10数字卡，3个信箱。
总课时
39

学习目标

1、 通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
2、 体验解决问题方法的多样性和优化策略。
学习重点
让学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
学习难点
会解决求两数之间数字个数的问题。
教学准备
课件
课时安排

导
学
过
程

一、情境，引出课题
二、自学互动，适时点拨
【活动一】
学习内容：动中体验排队问题
学习方式： 自主探究，看图体验交流信息
认真观察情境图，看一看你发现了什么?小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排第十，小雨排第几？要解决的问题是什么?你有办法解决吗？和同组的同学说一说。
动手操作，合作交流
1．独立操作
2．组交流：怎么排的？
3. 汇报操作结果。
问：用数数的方法时，重点要注意什么？
引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。
强调：为什么不能数10和15？
引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.
4．点讲解用列式解决的方法
15-10-1=4
为什么要减1，减10又是什么意思？
三、达标测评
1、游戏活动，运用新知
请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。
2、做一做及练习十八第5-6题
五 课堂小结。
教
学
反
思

课题
10加几和相应的混合练习
课型
练习课
学习内容

总课时
40、41
学习目标
熟练掌握11-20各数的读、写法、组成、大小及相关加减法等知识。
学习重点

培养良好的观察能力、思维能力、动手操作能力及计算能力。
学习难点
通过多种形式的练习掌握10加几和相应的减法的计算。
教学准备

课时安排

导
学
过
程

一、旧知复习：
口算训练：
10 + 5= 5 + 10= 15 – 4= 18 – 3= 9 + 10= 17 – 6=
6 + 3= 16 – 6= 18 – 7= 3 + 7= 12 + 6= 13 –10=
10 –2 – 7= 8 –0 –6= 10 –6 – 2=
1．从1数到20，再从20数到1，2个2个地数，5个5个地数。
2．说出下面各数的组成。
14 12 19 17 20 15

二、自主学习：
1．我会做课本89页的第3题。
★ 你是怎么知道的？
2．我会做课本89页的第4题。
三、合作探究：
1、练习十五的第5题。
说一说：用哪些方法能知道□里要填几？
2、游戏。（课本90页的数学游戏。）
（小组合作完成）
四．巩固训练：
1．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
10+4○13 16－4○12 13－3○11
6+10○18 12+3○15 3+7○ 9
7+10○19 19－3○16 14○19－4
2．列式计算。
（1）一个加数是10，另一个加数是8，和是多少？

（2）被减数是16，减数是3，差是多少？

（3）两个加数都是10，和是多少？

（4）一个加数是7，另一个加数是10，和是多少？

（5）被减数是12，减数是5，差是多少？

第二课时练习课

1．口算。
10+5= 13－2= 9+1－4= 4+10=
17－10= 13+0+2= 13+2= 2+10=
14－4= 18－18= 8+2+6= 11－1+5=
2．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
20○18 12－2○10 7○10－2
16○19 10+4○15 5○15－5
18○8 13+1○14 9○19－10
六、练习：
1、用下面三个数字,列四个算式．
14 4 10

2、填（ ）
9+( ) ＝10 8+( ) ＝10 7+( ) ＝10
6+( ) ＝10 5+( ) ＝10 ( ) +3＝13
( ) +10＝12 4+( ) ＝10  1+( ) ＝10
3、口算。
3+10= 7+10= 16-5= 19－9= 16+2=
18－10= 13+6－5= 15－5+3=
4、同学们要种14棵树,已经种了10棵,还要种多少棵？
□○□=□（棵）
5. 在○里填“>”、“<”或“＝”．
10 +1○10 2 +10○15 14+3 ○ 5
8 ○19－10 16－10 ○ 9
教
学
反
思