一下品生教学计划.doc

一年级下学期《品德与生活》教学计划

一、指导思想
以《品德与生活课程标准》为准则，根据学校实施德育工作的要求，全面实施素质教育，坚持以学生发展为本，让学生健康安全地生活，愉快积极地生活，负责任有爱心的生活，动脑筋有创意地生活。

二、学情分析：
我校一年级共有两个班，两个班的人数差不多，一班共有学生39人，二班共有学生43人.整体看他们活泼好动，好表现自己，爱听老师表扬。大多数尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，热爱关心班级集体，学习勤奋。一学期的行为规范训练，学生已养成一些良好的习惯。课间基本能做到文明休息了，能注意卫生，不乱扔纸屑，按时完成作业，上课时不守纪律、做小动作的人少了，知道要为集体争光，集体荣誉感非常强。他们有的虽然独立意识强，个性也很强，但自理能力很差；行动上缺乏自主性，有的社会交往虽积极主动，但却不善于共处，缺少团结协作精神。这两个班一学期的纪律情况看，二班好于一班。班级管理上还要多与班主任联系与配合。在新学期中应注意理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，行为规范训练还需加强，反复抓，使学生养成良好的学习习惯和行为习惯。

三、教材分析：
《品德与生活课程》是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目的的生活型综合课。《品德与生活》中展开的活动化、生活化的品德教育适合小学低年级儿童的认知特征、思维水平，它努力让儿童道德的学习不再在事不关己的符号学习中进行，而使品德教育变得真实具体、可感可触、可理解可实践，真正起到引导儿童生活的作用。《品德与生活》是小学低段以儿童生活为基础的一门活动型综合课程，遵循教育部《基础教育课程改革纲要》的精神和《品德与生活》新课程标准，融科学教育、生活教育与社会教育于一体，构建现代大德育课程，整体塑造儿童健康人格，为儿童的发展和幸福生活服务。
《品德与生活》关注每一个学生的成长。注重学生生活的价值。选取学生生活中的真实可信的生活事例，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题。教学活动体现学生生活经验、知识学习与社会参与彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品质。
突出以下特征：
1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合。
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2. 强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写以教师的“教”组织教学过程的设计思路，以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
4. 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性
各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

四、教学目的及要求：
通过四个单元的学习，养成学生良好的生活和劳动习惯，遵守社会规范，有初步的自我保护意识和能力，养成探究的习惯，学习探究的方法，从而获得知识，积累经验。从多方面了解春天的特征及其与人们生活的关系，初步掌握春季防病的基本常识，提高自我保健意识和能力。通过筹划、组织、参与节日期间的各种活动，提高自身的组织能力和活动能力。尝试通过多种途径和方法收集资料。通过活动，尝试解决班级集体生活中的实际问题，积累经验。
各单元教学目标：
第一单元　我和春天在一起
（1）、感受春天大自然的美丽与生机，产生热爱自然、热爱生活的美好情感。
（2）、逐步形成关注大自然、亲近大自然、探究大自然的习惯。
（3）、从多方面了解春天的特征及其与人们生活的关系，初步掌握春季防病的基本常识，提高自我保健意识和能力。
（4）、尝试用不同的方式感受春天，学习种植、观察、记录的基本方法。 　
第二单元　我在健康成长
（1）、在形成良好生活习惯的基础上，爱护自己的身体，尊老敬老，健康地生活。
（2）、初步养成良好的饮食习惯，正确的坐、立、走姿势以及正确用眼、护牙的习惯。
（3）、知道眼睛在人们生活中的重要性，珍惜、爱护自己的眼睛。了解有关牙齿的基本知识，知道正确的护牙方法，学会保护自己的牙齿。知道各种食物都能促进身体的健康成长，学会营养、卫生、文明地进餐，学习基本的用餐礼仪。知道正确的坐、立、走姿势，学会辨别并用正确的姿势指导自己的行为。
（4）、通过各种活动，了解生活中常见的现象和浅显的科学常识。
第三单元　欢乐儿童节
（1）、体会并分享节日的快乐，并从各种节日庆祝活动中感受到家人和社会对儿童的关爱。
（2）、了解红领巾的意义和少先队员的责任，能以实际行动做一名合格的少先队员。主动积极参加班集体的活动，发挥主动性和创造性。
（3）、了解其他国家儿童的生活，知道不同国家的儿童节有不同的庆祝方式，形成初步的国际意识。
（4）、通过筹划、组织、参与节日期间的各种活动，提高自身的组织能力和活动能力。尝试通过多种途径和方法收集资料。
第四单元　小小班集体
（1）、乐于和同学、老师交往体验到作为集体生活中的一员的快乐，养成责任感和主人翁意识。关注自己的班集体，感受同学之间的团结友爱，形成对集体生活的正确态度，懂得和谐的集体生活的重要性。
（2）、在学校生活中养成良好的行为习惯。能比较全面地看待他人的优点，并乐于向他人学习。
（3）、知道班级是学生学校生活的家园，每一个人都生活在集体中，对班级的建设有一份责任。通过参与各项活动，初步了解人际交往的基本知识与技能。
（4）、通过活动，尝试解决班级集体生活中的实际问题，积累经验。

五、各单元教学要点：
各单元教学重点：
第一单元：
（1）、引导学生感受欣赏春天，发现春天的生机与活力。
（2）、了解春天的季节特征和自然常识，进而引导学生愉快积极、健康安全地生活。
第二单元
（1）、培养学生良好、正确的行为习惯。
（2）、指导学生体验，感受眼睛的重要性，了解一些护眼小常识并督促自己保护好眼睛。
（3）、了解正确的护牙方法，知道挑食会影响身体健康。
第三单元：
（1）、初步培养学生的主体意识和团队精神。
（2）、引导儿童关注外国儿童的生活，初步培养儿童的国际意识。
第四单元：
（1）、引导学生解决值日中遇到的各种难题
（2）、引导学生在讨论、调查、游戏中体验和感受，认识到班级的重要性。
各单元教学难点：
第一单元：
（1）、从多方面了解春天的特征及其与人们生活的关系。
（2尝试用不同的方式感受春天，学习种植、观察、记录的基本方法。
第二单元：
（1）、在形成良好生活习惯的基础上，爱护自己的身体，尊老敬老，健康地生活。
（2）、通过各种活动，了解生活中常见的现象和浅显的科学常识。
第三单元：
（1）、体会并分享节日的快乐，并从各种庆祝活动中感受到社会对儿童的关爱。
（2）、尝试通过多种途径和方法收集资料。
（3）、了解其他国家儿童的生活，知道不同国家的儿童节有不同的庆祝方式。形成初步的国际意识。
第四单元：
（1）、关注自己的班集体，感受同学之间的团结友爱，形成对集体生活的正确态度，懂得和谐的集体生活的重要性。
（2）、通过活动，尝试解决班级集体生活中的实际问题，积累经验。

六、教学措施：
1、以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，通过创设多种教学情境，让学生在具体的生活场景中感受、体验和感悟以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。
2、课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；评价关注儿童丰富多采的体验和个性化的创意与表现。巧妙地引导学生发现身边可利用的废旧材料，创造美好。让孩子开动脑筋，热爱生活，发现生活。
3、让儿童更多地通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。通过介绍自己的好朋友，名字接龙等等小游戏，通过全体同学之间的讨论让大家慢慢熟悉，建立友谊，在潜移默化中学会欣赏别人的优点和长处、宽厚待人、关心帮助伙伴、热爱班集体，从而感受积极愉快的生活。
　 4、通过创设情景，让学生进入一个模拟情景中，假设遇到的动植物，让孩子们讨论自己对它们的认识，并提出相应的问题。同学讨论做出解答，教师进行总结。让孩子们在轻松的气氛中学习知识。并且教师要介绍给同学们获取知识的不同渠道。
5、以儿童的生活经验为基础，选取学生感兴趣的动植物现象激发学生探索的兴趣，让学生感受体验大自然的美丽、神奇；从而培养学生热爱大自然的情感，保护大自然的情感。
　 6、注重情感体验，引导学生感受大自然的美丽，喜欢在大自然中活动，培养热爱大自然的情感。