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《3-6岁儿童学习和发展指南》测试题
教师姓名： 成绩：
一、填空：（每个空格0.5分，共25分）
1.中国教育部网站（ 2012 ）年10月15日发布《指南》，对防止和克服学前教育（小学化 ）现象提供了具体方法和建议。
2．《指南》从（健康、语言、社会、科学艺术 ）五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由（ 学习与发展目标）和（教学建议 ）两部分组成。
3.社会领域有两大内容：（人际交往 ）和（社会适应 ）。
4.《指南》中关于幼儿倾听与表达的目标有3条，分别是 （ 认真听并能听懂常用语言 ）、愿意讲话并能清楚的表达 ）、（具有文明的语言习惯 ）。
5.为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养（ 阅读的兴趣 ）和良好的（语言表达能力 ），进一步拓展学习经验。
6. 《指南》共有（ 32 ）个学习和发展目标，（ 87 ）条教育建议。
7.语言是（ 交流 ）和（思维）的工具，幼儿的语言能力是在（交流 ）和（运用）的过程中发展起来的，应该为幼儿创设（自由、宽松的）的语言交往环境，（鼓励和支持 ）幼儿与成人、同伴交流，让幼儿（ 想说、敢说、喜欢说 ）并能得到积极响应。
8.健康是指人在（ 身体）、（心理 ）和（社会适应 ）方面的良好状态健康领域有三大内容：（ 身心健康 ）、（ 动作发展 ）和（ 生活习惯和生活能力 ）。
9．科学领域有两大内容：（ 科学探究 ）和（数学认知 ）。
10.艺术领域有两大内容：（ 感受与欣赏 ）和（表现与创造 ）。
11.幼儿的社会性主要是在（ 日常生活）和（ 游戏 ）中通过观察和（ 模仿）潜移默化地发展起来的。
12.幼儿做错事时要冷静处理，不（ ），更不能（ ）。
13.《指南》中幼儿科学探究的目标包括三个维度：（亲近自然，喜欢探究）、（具有初步的探究能力）和（在探究中认识周围的事物和现象 ）。
14. 幼儿科学学习的核心是激发（探究兴趣 ），体验(探究过程 )，发展初步的（探究能力）。
15.《指南》以为幼儿（后继学习 ）和（终生发展 ）奠定良好素质基础为（目标 ），以促进幼儿（ 体 ）(智 ) (德)(美 ) 各反面的协调发展为( 核心 )。
二、选择题（每题2分，共10分）
1.《指南》是哪一年颁布的（ B ）
A． 2010 年 B． 2011 年 C． 2012年 D．2013年
2.《指南》的核心是什么？（A ）
A．促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展
B．促进幼儿学习与发展的教育途径与方法
C．帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点
D．为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。
3.幼儿的思维是以什么为主的？（A ）
A．具体形象思维 B．抽象逻辑思维 C．抽象思维 D．直觉行动思维
4.培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯，不用脏手揉眼睛，4-5岁幼儿连续看电视等不超过多少分钟？（ C ）
A．10分钟 B．15分钟 C．20分钟 D．30分钟
5. 以下说法，正确的是（ B ）
A．健康是指身体上的完满状态及良好的适应能力
B．《指南》是《纲要》的发展和实践的具体化
C．《指南》是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的标尺
D．幼儿每天要睡10-11个小时
三、多项选择。（以下各题至少只有两项是正确的，请选择正确的序号，多选、漏选、错选均不给分，每小题3分，共15分。）
1.幼儿科学学习的核心是（BCD ）
A．掌握初浅的科学知识 B．激发探究兴趣
C．体验探究过程 D．发展初步的探究能力
2.实施《指南》应把握哪几个问题？（ ABD ）
A．尊重幼儿发展的个体差异
B．理解幼儿的学习方式和特点
C．重视幼儿的学习结果
D．关注幼儿学习与发展的整体性
3.幼儿的学习应该是（ ABC ）
A．在日常生活中学习 B．在游戏中学习
C．以直接经验为基础 D．以教师讲幼儿听为主要形式
4.幼儿艺术领域学习的关键在于（ AB ）
A．引导幼儿学会用心灵去感受和发现美
B．在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验
C．丰富幼儿的想象力和创造力
D．用自己的方式去表现和创造美
5.对“尊重幼儿发展的个体差异”的正确理解是（ABC ）
A．幼儿的学习方式和发展速度各有不同
B．不能用一把“尺子”衡量所有幼儿
C．成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平
D．幼儿在不同学习与发展领域的表现存在明显差异
四、简答题（每题5分，共20分。）
1.《指南》的目标和核心是什么？
答：《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。
2.如何帮助幼儿养成良好的语言行为习惯？
答：1．成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：
与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。
在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。
幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。
2．帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：
结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。
提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。 提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。
3.在艺术领域，教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？
答：⑴ 鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。⑵ 提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。⑶根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。⑷幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。⑸肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。
五．问答题：在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题？（10分）
答：1．关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3．理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长式的超前教育和强化训练。
4．重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
六．案例分析题：（20分）（答案可写背面另附）
在小班的区角活动中，露露在美工区用树叶拼贴了一张《小金鱼》后拿给王老师看，王老师看了一眼说：“真棒！”，然后转身对着刚从建筑区跑出来的妙妙说：“你怎么出来了，快回去”妙妙说：“老师，我不想玩了！”王老师说：“不行，今天你就玩这个，进去！”妙妙低头走进了建筑区??请问你是如何评价王老师的教育行为？如果你是王老师，你会怎么做？
答：评价，是指以幼儿为对象，对幼儿活动、幼儿在教育过程中的受益情况和所达到的水平作出价值判断。教师对幼儿的评价，应该是科学的、合理的评价，是能激发幼儿自信心，保护幼儿的自尊心，调动幼儿学习的主动性和积极性以促进幼儿发展的。幼儿发展本身具有复杂性，在不同情景，不同情绪状态，不同的环境下，幼儿的行为往往有较大不同。客观上需要运用多种评价方法，将有利于更清晰、更准确地描述幼儿的发展状况。
王老师对露露和妙妙的评价方式是对露露行为总的评价，是一种静态的评价，它只是评价了幼儿的表现幼儿活动的结果，没有提出下一次的希望，缺少对幼儿活动细节的评价，给幼儿的感觉是空洞的，对教育活动的内部印象不深，而且只是获得了知识，没有培养幼儿动手、思维、学习的兴趣，在教育活动中，应将对幼儿的评价作适当的调整不仅对幼儿的活动结果进行评价，还应使评价自然地伴随着整个教育活动过程，在真实的教学情境中进行使之成为动态评价，通过评价给予幼儿支持和援助。