周睿夕阳真美教案.doc

夕阳真美（第二课时）
25中附小 周睿
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
2、多种方法理解生词，写好“芒”“蓝”两个上下结构的字。
3、理解语言文字所表达的意境，在读中感受夕阳的美，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
教学重点：多种方法理解生词，写好“芒”“蓝”两个上下结构的字。
教学难点：理解语言文字所表达的意境，在读中感受夕阳的美，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
教学设计：
一、 巧妙过渡、导入新课
1、读词：课件出示词语
2、看图欣赏：
师：观赏完了大家来说一说夕阳在你心中留下了怎样的印象。课件出示夕阳图片（夕阳哪一刻的情景给你留下了深刻的印象？）
3、过渡：
师：同学们，刚刚我们已经观赏了夕阳，从你们的神情中，从你们简短的话语里，都流露出这样一种感觉：那就是——夕阳真美（贴课题），到底课文中是怎样来描写夕阳的美呢？这节课，我们一起走到课文中去细细体会。
二、品读课文，感知夕阳美
（一）整体感知“夕阳美”
1、傍晚，爷爷奶奶带着我去看日落，也就是去看夕阳，自己读一读课文，找一找哪些段落描写了夕阳的美，找到后多读几遍。
2、交流。（都在2、3、4、段中产生）
师评价：大家找得真快啊！老师发现了，你们找到的描写夕阳美的句子就是课文的2、3、4三个自然段。出示三个自然段。
（二）感受夕阳的“动态美” 

1、自由读，边读边思考：夕阳的位置发生了什么变化？
师：夕阳的美都藏在这些文字当中呢！老师读了这三段话，觉得真是有趣，夕阳真像一个顽皮的孩子，顽皮的孩子一刻也闲不住。小朋友们读一读这三段话，看看，夕阳的位置呀发生了哪些变化？
2、交流，出示句子，相机板书：
A太阳已经西斜，（收起了刺眼的光芒）。        板书：西斜
B太阳慢慢地往下沉。                        板书：下沉
C它轻轻地走向西山的背后，……              板书：落山
（三）感受夕阳的“颜色美”
1、自读，思考：夕阳自己本身发生了什么变化？
师评价引导：小朋友们读书可真细心一下子就读出了夕阳位置的变化，夕阳仅仅是位置发生了变化吗？快从这三段话中再去找一找，看看夕阳自己本身发生了哪些变化吗。
2、交流，出示句子：
A太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。           
B它那圆圆的脸涨红了，  ……                       C太阳的脸变得更红了。                         
3、理解“刺眼的光芒”。
① 联系生活实际理解“刺眼”：
师：太阳的光芒在什么时候给你感觉是很刺眼的？指名回答。
师：在一个晴朗的中午，太阳光很强烈，刺得人连眼睛都睁不开，人们看它的时候都要眯着眼睛，那个时候太阳发出的就是“刺眼的光芒”。
②（出示词卡）读词，这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了，这下太阳光就不刺眼（板书：不刺眼）了，而是变得很柔和，我们可以抬头清楚地看到它的样子，谁来读读这句话？
③ 理解“光芒”： “芒”是我们这课要学习的生字，我们首先看看芒字是什么意思？
理解“芒”：本义：谷类植物种子壳上或草木上的针状物。出示图片
理解“光芒”：光芒就是指太阳向四面放射的强烈光线。出示图片
④ 写“芒”字。
生观察：师：。首先请小朋友用三看法观察这个字。出示三看法。
师总结：“芒”字上下结构，写的时候要注意最长的横是下半部中间的横。
生描红。
4、理解“涨红”。
师：小朋友们，什么时候你们的脸会涨红啊？指名回答。（开心、激动、生气、运动完……）
师：夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红（板书：涨红）着脸呢！谁来读好这个词。
5、太阳渐渐地落山了，它的脸变得更红了。（板书：更红）呀！这个时候的太阳啊红扑扑的小脸蛋，真有点像一位（害羞的小姑娘）。
6、这三句话写出了夕阳自己本身的变化，老师请三个小朋友来读，你们可要读出其中的变化来哦！
（四）感受“魔术师”的神奇
师过渡：夕阳还是一位神奇的“魔术师”呢！它不光自己在变，还能让身边的景物也跟着它不断地变化，越变越美呢！
A学习第二段
1、自由读读第二段，看看太阳西斜时，哪些景物发生了变化？
2、天空和西山变得怎么样了
△天空：①出词卡 深蓝怎样的？（蓝得很深，就像大海的颜色一样）读好“深蓝”，此时天空中深蓝不是一点点，而是——一片深蓝。
②欣赏课件：想看看这一片深蓝的天空吗？让我们来欣赏，学生观看课件，这天空怎样？
③天空好大好蓝，一起读好句子“天空一片深蓝”。
写“蓝”字：
学生观察，教师总结板书：“蓝”字也是上下结构，上下两横长，最长的横是最后一笔。
学生描红。
△ 西山：
①理解“连绵起伏”：
出示课件：这就是连绵起伏的西山，请小朋友们伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧！瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，你们看西山高高低低、层层叠叠、一座连一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏。出示词卡，齐读。
②理解“壮丽”：
师：想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢？你们想不想看一下（课件演示，学生观看后，说一说，你看到的西山又是一番怎样的景象？夕阳的余晖就像给西山披上了一件美丽的金纱，夕阳把西山变成了桔黄色……）看到这番景象，你想说什么？
师：此时的西山是那么的壮观而且那么的美丽，这就叫——壮丽。出示词卡，齐读。
这不是一般的美丽壮观，不是一般的美丽，而且——十分壮丽，读好了词，相信你一定能把西山的壮丽读出来，自己练读写西山壮丽的句子。   
③ 指名读（随机评点）齐读。
3、太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。齐读第二段。
B学习第三段
过渡：西斜时太阳把天空、西山变得更美了。那么当太阳慢慢下沉，又把什么变得更美了呢？快去读读第三段，找一找。
1、学生自读第三段。
2、指名回答。（把云儿变美了。）出示课件图片
3、理解省略号：
师：云儿的颜色只有三种吗？还有什么颜色？原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？（……）省略号的作用可真大啊！
4、积累词语：这么多颜色铺满天空，会是怎样一幅景象呢？出示第三段。让学生再次感受到云儿颜色的多而美。这么多的颜色，你能用一个词语概括吗？
出示词语，读读词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。
5、自读，指名读句子：
师评价：能用词儿概括颜色的多而美，本领不小，要是能读出颜色的多而美，本领就更大了，试试吧。
6、师生比读，齐读。
评价：老师听出来了，“紫色”拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）
老师仿佛看到了……
7、读好第三段：
师：让我们一起来读好太阳慢慢地往下沉的这一段，（读中指导：同学们，太阳沉得快吗？是慢慢地往下沉的，只有慢慢地，我们才能把太阳的脸看得很清楚，再读）。
8、夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那
——灿烂的霞光，（看图）读出它的万道金光，读出它的光芒四射。齐读第四段。
夕阳让天空变得更美了，因为它把灿烂的霞光留在了——遥远的天边，谁来读好这个词？（评价）
9、词语读得那么好，相信你们一定也能把句子读好，先自己练习一下。
指名读（评价：轻轻地）齐读。
（五）整体品读
1、自由读喜欢的段落：
师：夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落，夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后，夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美，这三段话每一段都写得很美，你最喜欢哪一段，就美美地读一读，一会儿老师请你起来把你最喜欢读的一段读给大家听。
2、尝试背诵：
师：这么美的句子你们想不想把它们记下来，让夕阳的美永远留在自己的心里。
（六）学习最后一段：
师引读最后一段：看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么会满面红光？指名回答（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话。
三 、情景交融、升华主题
1、欣赏音乐。人们通常把老人比作夕阳，让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。现在你们听到的这首歌就是写给老人的，题目就叫——《夕阳红》
2、感情朗读：从同学们的神情中，老师看出你们已经深深地沉醉在歌曲中了。我想你们这时最想说的一句话就是——（指课题）夕阳真美！让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美！
四、板书设计：
夕阳真美

西斜 不刺眼 芒 蓝
下沉 涨红
落山 更红