《小青蛙》教学设计公开课.docx

《小青蛙》教学设计
教学目的：
1．能对的认读12个生字，对的认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。
2．能对的、通顺地朗诵课文，理解青蛙的某些习性。
3．能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本措施。
教学重点：
1．能对的认读12个生字，对的认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。
2．能对的、通顺地朗诵课文。
教学难点：
能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本措施。
教学准备：
生字词卡片、辅助课件。
课时安排：
3课时。
第一课时
教学目的：
1．能对的认读4个生字，对的认读新词语，。
2．能对的、通顺地朗诵课文第一句。
3．能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步学会基本措施。
教学过程：
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤快动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些理解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你懂得它的名字中哪个字表达的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪颖！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。规定学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如碰到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗诵。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观测；然后让学生读读这几种字；最终让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流：
预设一：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面均有“青”字。

①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
预设：“清”，清水的“清”。
追问：你是怎么懂得的？
导学：带“三点水旁”的字表达与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生深入理解。
“晴”：太阳出来就表达天气晴，因此是“日字旁”，表达与太阳有关。(出示晴天的图片)
导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”，表达与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样辨别“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，构成哪些字。(发现生字中的“请、情”)
预设二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗诵。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第一句。
三、小结
1、齐读第一句。
2、能辨析“清、晴、睛”三个形近字。
第二课时
教学目的：
1．能对的认读12个生字，对的认读新词语，认识1个偏旁。
2．能对的、通顺地朗诵课文，理解青蛙的某些习性。
3．能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本措施。
教学过程：
一、复习导入
1.齐读第一句。
2.认读四个生字，辨析组词。
二、读文识字
（一）再读课文
（二）随文识字
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流怎样识记这几种生字。
3.指导朗诵。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗诵。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。认识病字头。
(2)引导学生交流怎样识记这几种生字。
5.指导朗诵。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句
（三）巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，碰到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱次序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要迅速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同步要用自己的生字卡片上的字组一种词语。
（四）有感情朗诵全课。
三、总结延伸
同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为何？你们后来会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
第三课时
教学目的
书写7个生字。
教学过程
一、指导书写
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学：这几种生字宝宝，你能给它们按构造分一下类吗？
上下构造：青
左右构造：清晴情请
独体字：气生
4.根据构造特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一种“青”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学：想想左右构造的字的书写特点是什么。仔细观测每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一种“请”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
二、小结
教学反思
1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习爱好，还理解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.可以引导学生采用多种措施识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对中文的热爱之情。
3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，到达了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。