1、 《我的伯父鲁迅先生》 教学案 （第 一 课时）
教 学
目 标
1、掌握本课涉及的生字词，有感情地朗读课文，把握课文主要内容；
2、能够联系上下文或结合时代背景、查阅资料等方法理解含义深刻的句子。
教 学
重 点
把握课文主要内容，能够联系上下文或结合时代背景、查阅资料等方法理解含义深刻的句子。
教 学
难 点
文章讲述的几个事故离学生的现实生活较远，帮助学生结合当时的社会历史背景理解含义深刻的句子。
教 法
设 计
自主探究法、合作交流法
教学具准 备
多媒体课件
教
学
流
程
一、 谈话导入，揭示课题
同学们，
2、有一位名人离开我们已经几十年了，但是他的精神却时时让我们感动。今天我们一起来认识他、了解他。（出示鲁迅先生的图片）他是谁？对，他就是鲁迅先生。经过对《少年闰土》这篇课文的学习，我相信大家对鲁迅先生有一定的了解，那么谁想向大家介绍一下你眼中的鲁迅先生是一个怎样的人？
二、 预习反馈
1、预习课文，自学课后的12个生字。
2、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，把课文读通读顺，思考：鲁迅先生是一个怎样的人？
3、字词检查。
4、交流反馈。
三、初读课文，自主探究，合作交流。
教
学
流
程
1、 看来大家对课文的生字词都十分了解了，不过不知道大家对
3、全文大意理解得怎样？
谁为我们概括一下这篇课文主要讲了一些什么事情？请学生讨论后回答。
2、 刚才大家用比较简洁的语言概括了全文主要内容，那么大家能用更简洁的语言给每件事加个小标题吗？大家从第2自然段开始快速浏览，并小组讨论。
四、课堂检测
1、听写生字。
2、课文讲了有关鲁迅先生的几件事情？
3、鲁迅先生是一个怎样的人？
作 业
布 置
1、有感情的朗读课文。
2、抄写词语和自己喜欢的句子。
板
书
设
计
18.我的伯父鲁迅先生
笑谈《水浒》
趣谈“碰壁” 为自己想得少
4、救助车夫 为别人想得多
女佣回忆
审 批
意 见
《我的伯父鲁迅先生》 教学案 （第 二 课时）
教 学
目 标
1、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法；
2、在深入研读此文的基础上，着力打开学生的视野，通过相关文本的穿插和引入，构建开放的、有内在的紧密关联性的课程视野，展现一个相对立体的真实的鲁迅，引导学生感受其爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
教 学
重 点
1、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法；
2、引导学生感受
5、鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
教 学
难 点
文章讲述的几个事故离学生的现实生活较远，帮助学生结合当时的社会历史背景理解故事蕴含的深意，从而了解和体会鲁迅先生伟大的心灵。
然，热爱生活的情怀。
教 法
设 计
自主探究法、合作交流法
教学具准 备
多媒体课件
教
学
流
程
一、课前：自主学习
1、预习课文，认真完成导学案。
2、周晔在文中回忆了鲁迅先生的哪些事情？
3、这篇课文的中心句是什么？请用横线画出来，并大声读出来。
二、品读课文，深入探究
（一）小组交流：
1、在作者回忆的四件事中哪一件事情
6、最打动你？你最想穿越到那一幕？为什么你想重现这一幕呢？
2、作者运用了哪些描写方法？
3、你还有哪些句子的含义还不太理解？
4、小组长组织小组成员找到自己感动的段落，认真的读一读，组长记录小组内没有解决的问题，用“？”标出来。
（二）小组归纳总结。
教
学
流
程
（1）从“笑谈《水浒》”中感受到鲁迅先生是一个读书认真，教育下一代讲究方法的人。
（2）从“趣谈“碰壁”” 中感受到鲁迅先生幽默的语言和顽强斗争精神以及乐观主义精神。
（3）从“救助车夫 ”中感受到感受到鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。
（4）从“关心女佣”中感受到鲁迅先生为自己想得少，为他人想得多的品质。
三、课堂达标检测
1、鲁迅先生为什么会赢得那么多的人的爱戴？
2、课文五部分之间是怎样的关系？
作 业
布 置
你们还知道那些关于鲁迅先生的评价、图片、文章、名言名句等要和大家分享？。
板
书
设
计
18.我的伯父鲁迅先生
笑谈《水浒》
趣谈“碰壁” 为自己想得少
救助车夫 为别人想得多
女佣回忆
审 批
意 见
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