1、菱湖三小语文全程式作业设计单
学习内容 去年的树 时间 2015.10.8 设计者 翟国杰
过程
习 题
设计意图
课中
语用
设计
好朋友树已经不在了，但他化为的灯火还在。于是，村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了。读课文最后15-17自然段。
1.这回，你又有什么新的感受和疑问了？
2.引导关注“睁大眼睛”、“盯着’、“看了一会儿”、“又看了一会儿”等词，想象说话：
现在，你就是那只小鸟，你历尽艰辛，终于找到了已化为灯火的好朋友大树，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？你要走了，可你又对着灯火看了
2、一会儿，你还想说什么？
3.小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了世间最最宝贵的诚信。这是一只多么重情、守信的小鸟啊！
故事学到这里，似乎已经结束了。但老师总在心里想，鸟儿是这样的信守诺言，那么树呢？树是不是也这样？当伐木人来砍他的时候，他会对伐木人说些什么呢？请想象一下这个情景，写下来。
童话的特点之一是想象丰富，因此在教学童话时要特别关注对学生想象力的培养。此设计中的“一说一写”不仅关注了学生丰富想象力的培养，而且在说与写的训练中强化了语言的运用，同时升华了情感，可谓一举多得。
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